「一切為了每一位學生的發展」是新課程的最高宗旨和核心理念。傳統意義上的教與學，正逐漸演變成為師生互教互學的「學習共同體」。教學過程不再是執行課程計畫的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，是師生富有個性化的創造過程。
在這個過程中，教師長期以來高高在上「傳道、授業、解惑」的地位發生了根本性轉變，教師從知識的傳遞者轉變為學生學習的促進者、組織者和指導者。有一項專門針對「學生喜歡什麼樣的老師」的調查，90%的學生說：喜歡幽默風趣、知識淵博、創新型、關心學生、能和學生打成一片的老師。
作為一名體育教師，在這個轉變過程中，如何把握與學生的關係，如何做一名讓學生承認、喜歡、熱愛的老師和朋友，更好地開展體育教學工作，我認為可以從以下幾點入手：
一、關愛。
熱愛學生是對教師職業道德起碼的要求。高爾基說「誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。」學生在中學階段，其心理的基本需要中情感的需要是第一位的。
師愛能營造和諧、溫馨、親切的師生關係，在這種關係中學生不僅樂學，而且個性會得到發展，形成積極向上的精神狀態。對孩子多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批評、埋怨，可使學生產生信賴、仰慕和感激，進而去追求成為老師所導向的人，所以教師必須敞開胸懷「愛」學生，這是從事體育教學工作的首備條件。我所任教班級中的乙個比較調皮的學生，活潑好動，不注意課堂紀律，在一次體育課中，由於沒有掌握動作要領，導致他的腳踝受傷。
我沒有訓斥他，而是快步跑到他的面前，問明了傷情，主動幫助他脫掉鞋子、襪子，認真的為他做起了按摩，由於我太投入的為他按摩，以至於沒有看到孩子的表情。等我抬起頭，問他還疼不疼的時候，我看到孩子哭了。我問他，是不是還疼，要是不行就去醫院。
孩子激動地說：「老師，謝謝您！」 聽到孩子的這句話，我心裡也熱乎乎的。
自從那次以後，這個學生每次上體育課都積極幫忙拿器械，主動關心幫助其他學生，改變了以前「傻調皮」的毛病。
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