新課程標準下的小學低年級寫作教學初探

【摘要】喜歡寫、樂於寫，是新課程標準的小學寫作教學的重點，也是需要在教學過程中突破的難點。有效完成小學寫作教學任務，要在學校教學過程中重點抓好以下幾個方面：

1、培養學生的知識積累能力。

2、創設情境讓學生多說，培養「說」的能力。要在課堂上說，在課外閱讀後說，在組織的各種活動中說，在現實生活中說。

3、挖掘教材的潛能，發揮教材的寫作橋梁紐帶作用。

4、注重培養學生的觀察能力。

5、強化學生的成功體驗。

喜歡寫、樂於寫，是新課程標準小學寫作教學的重點，也是擺在教師面前的乙個需要突破的難點。在小學寫作教學中，圓滿完成寫作教學任務，使學生寫出順暢的句子，寫出完整而有真情實感的文章，要在教學過程中重點從以下幾個方面狠下功夫。

一、培養學生的知識積累能力。

新課程標準在「閱讀」篇中十分強調語言和知識的積累。「沒有積累，談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文」。

寫作的基礎正是閱讀和積累，不但要廣泛閱讀，還要在課堂上進行知識的運用。在教學中要引導孩子們自讀自悟、邊讀邊思、合作交流，不斷增加語言和知識的積累，為寫作奠定基礎。寫作是厚積而薄發的創造性活動，積累的東西多了，寫起來就能完整而有內容的表述，進而得心應手。

二、創設情境讓學生多說，培養「說」的能力

新課程標準提出低年級寫話必須強凋先說後寫，在說的基礎上寫，「我口說我眼，我手寫我口」。在學校教學中，教師要主動積極創設各種情境，培養孩子們的說話能力。

（一）要讓學生在課堂上說。首先，營造說話氛圍，讓學生敢說。上課時教師要營造輕鬆、愉快的課堂氣氛，做到面帶笑容、話語親切、和藹可親，對學生多表揚、多鼓勵，讓學生放鬆地說、盡情地說。

其次，拓寬說話範圍，讓學生樂於說。遇到喜歡的詞句時說為什麼喜歡，還可以用什麼詞語來形容；學習童話時要鼓勵進行「續編」；對學習寫景的文章要改編或自編等等。

（二）在課外閱讀後說。鼓勵學生多讀課外書，多積累課外的知識。讀了作品後有什麼感想，受到什麼啟發，獲得了什麼經驗教訓……要經常堅持這方面的鍛鍊。

每一單元的教學至少進行一至兩次課外閱讀「品評課」，在閱讀中的收穫體會。