數學大世界☆部拯留鑲
河南省新鄭市第三高階中學
新課程標準下數學教學過程可作這樣的表述：數學教學過程
李合山所感。在吃準、吃透教材和學生的基礎上設計雙重教學方案：備教
是師生雙方在數學教學目的指引下，以數學教材為中介，教師組織和引導學生主動掌握數學知識、發展數學能力、形成良好個性心理品質的認識與發展相統一的活動過程。
一學目標，更備學習目標；備教法，更要備學法；備教路，更備學路；備教師的活動，更備學生的活動。教師在新課程標準下要轉變觀念，
變「一言堂」為「群言堂」。當然，教師作為教學的組織者也不能「放羊」，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。員合作性活動為主體。學生在小組內相互討論、評價、傾聽、激勵，
、新課程下的數學教學過程是多種要素的有機結合體
在新課程下，數學教學過程是實現課程目標的重要途徑，它突出對學生創新意識和實踐能力的培養，教師是數學教學過程的組織者和引導者。教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活
課堂上教師可以採用「小組合作學習」的教學形式，以小組成
加強學生之問的合作與交流，充分發揮學生群體磨合後的智慧型，必
動、運用現代教育技術、以及參與研製開發學校課程等方面，必須圍繞實施「素質教育」這個中心，同時面向全體學生，因材施教，創造性地進行教學。
將大大拓展學生思維的空間，提高學生的自學能力。另外，教師從
講台上走下來，學生出現了問題，沒關係，這正是教學的切入點，是教師「點」和「導」的最佳時機。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發、幫助，學生必將成為課堂的真正主人。
讓學生真正成為課堂的主人，課上教師應該做到三個「不」：學
新課程標準還認為學生是數學教學過程的主體，學生的發展是教學活動的出發點和歸宿，學生的學習應是發展學生心智、形成健全人格的重要途徑。讓學生採取掌握、接受、**、模仿、體驗等學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過
程。生能自己說出來的，教師不說；學生能自己學會的，教師不講；學生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學生自己去理
解、感悟、體驗，從而提高學生的數學認識，激發學生的數學情感，促進學生數學水平的提高。
四、新課程標準下數學教學過程強調教師的組織性和協調性
新課程標準認為教材是數學教學過程的重要介質，在教學過
程中應依據課程標準，靈活地、創造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內的多樣化課程資源，拓展學生發展空間。
二、新課程標準下數學教學過程的核心要素是師生相互溝通
和交流新課程標準下教師已經不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理資訊，帶領學生去管理人類已形成和發展的認識成果，激勵他們在繼承基礎上加快發展；教師應是學生的導師，指導學生發展自己的個性，督促其自我參與，學會生存，成才**。教師也不再是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協調者，他們讓學生走出校門，感受社會和整個教育的文化。促進人的發展，促進文化和科學技術的發展，促進社會生產的發展，這是新課程標準下數學教師的根本任務。
科學的數學教學過程應當注重學生認知結構的構建，在展現知識的產生和發展過程中，引導學生逐步形成科學的思維方式和
新課程標準下數學教學過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導教學民主，建立平等合作的師生關係，營造同學之間
合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。在數學教學過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學生的討論，學生與學生的討論是學生參與數學教學過程，主
動探索知識的一種行之有效的方法。通過調動學生的積極情感，使之由客體變為主體，使之積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來。
新課程標準強調數學教學過程中教師與學生的真誠交流。成
思維習慣，進而發展各種能力。教師應時時刻刻把這種觀念滲透到教學設計中，準確把握不同型別的課型特徵，挖掘出教材知識背後所蘊涵的思維方式、方法，通過各種形式鞏固和訓練，最終達到學生能自如地運用，真正「會學」的目的。
功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育。
三、新課程標準下數學教學過程的完美實現在於教師與學生的充分理解和信任
總之，新課程標準下數學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在數學教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業要求和技能——學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會創新，只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下的數學教學過程更加流暢。
理解是教育的前提。在教學中教師要了解學生的內心世界，體
會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學生，理解學生，熱愛學生，只要你對學生充滿愛心，相信學生會向著健康、上進的方向發展的。教師在課前應該認真了解學生的思想實際、現有的認知水
平．尤其是與新知識有聯絡的現有水平；了解他們心中所想、心中
０４數學大世界２０１０／９
新課程標準下的職中數學教學
作者 崔建文 新課程學習 上 2013年第02期 摘要 隨著社會的不斷發展 資訊量的不斷增多，對數學教育提出了更高的要求，特別是對一線的教師，必須對教學的方法和側重點進行調整，才能滿足現行的新課標所要求達到的標準。關鍵詞 以人為本 創新 興趣 電教化 課程標準是國家課程的基本綱領性檔案，是國家對基礎...
新課程標準下的初中數學教學
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新課程標準下美術教學
新課程給美術課堂帶來的生機新課程不僅是課程內容 教材的變化，更重要的是美術教學理念發生了具大變化。新課改的浪潮一波又一波，似乎在促逐著美術教育者急力尋求新思路 新方向，在打破傳統的美術教學模式的前提下，我們應遵循哪方面的新思路？教師的角色 教師的教學行為 學生的學習方式也都發生了前所未有的變化。新課...