新課程下如何開展小學寫字教學

作者：金正花

**：《現代教育科學·小學教師》2023年第05期

由於一些小學教師不注重寫字教學,小學生的寫字水平出現明顯的下降趨勢。小學語文課程標準明確指出:「要重視學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣。

」我認為:在小學階段要想搞好寫字教學,可採用「五步曲」進行教學,這五步曲是:講、練、想、評、結。

一、「講」就是教師在課堂中運用分析、觀察、比較等多種方法,讓學生掌握正確的寫字姿勢、正確的執筆方法及一些寫字基礎知識

1. 正確的寫字姿勢是頭正、肩平、身直、臂開、足安。

2. 正確的執筆方法是五指執筆法。即掖、押、鉤、格、抵。

掖,是大拇指的作用,用大拇指肚子斜而仰一點的部分緊貼筆桿內側,由內向外出力;押,是食指的作用,用食指的第一節,斜而俯地緊貼筆桿外側,由外向內,即與大拇指相對的方向出力;鉤,是中指的作用,用中指的第

一、第二兩節,彎曲如鉤地鉤著筆桿的外側,由外向內出力,使食指的力量得到加強;格,是無名指的作用,用無名指的指甲根部,緊貼筆桿右內側,使力量較小的無名指增強了推擋中指向內的鉤力。

3. 寫字基礎知識包括兩個方面:一是點畫。二是結構。

(1)點畫是組字的基本材料,點畫不精字難佳,古人云:熟、勁、逸乃為上,漢字的基本點畫有幾十種,要想寫好絕非易事。我們在教學時可以參照「歐陽詢三十六法」和「黃自元九十二法」等書總結的寫字規律進行教學。

由於這部分內容比較枯燥,教師要注意激發學生的寫字興趣。

(2)漢字包括獨體字和合體字,任何一種字的結構,都可以利用點畫規律,找出點畫與點畫、點畫與部首以及字的其他各部分之間的組合關係及結構特徵,進而在腦海中形成這個字的書寫骨架,在運筆中表現出輕重緩急的運筆速度及抑揚頓挫的節奏變化。

二、「練」就是教師運用點畫結構規律對學生進行寫字訓練的過程,是再練、再提高的過程

寫字訓練,練習最重要的環節,練也是強化寫字唯一的途徑,只有練才能逐步把字寫規範、寫美觀,課堂上練為主要部分。一節課40分鐘,最少要用20分鐘練,如何讓學生練有方法、練有成效呢?學生在練寫中先要認真讀範字,寫後對照範字進行檢查,糾正不足之處,使「意在筆尖,筆居心後」。

教師要嚴格訓練學生眼到、心到、手到。要求學生做到:一是樹立「提筆即是練字」的意識;二是寫字量要少而精,突出重點。

三是學會反覆比較、反覆推敲,提高寫字水平。寫字時要學生比范字、找差距、學他人、多練習、真正提高自己的寫字水平。

三、寫字能力培養的核心在於培養學生的感受力,也就是學生「想」的過程

心靈感受力的培養與手上功夫的培養是同等重要的,有了很好的感受力,學生才會自覺地去發現。如果不想,學生寫出的字最高境界也只能是形似而已,很難達到傳神的效果。但千人千面,萬人萬相,每個學生由於感受力不同,寫出的字是有差異的,不要扼殺學生審美的角度,只要學生寫出的字是規範、美觀的就可以了。

四、「評」即評價

評價是小學寫字教學中不可缺少的重要環節。這是對訓練情況、學生能力的綜合評測,也是調控訓練的重要手段。每節課教師都要在適當的時間,採用評價的形式進行反饋矯正。

評價的形式很多。有條件的教師可以用實物展示台的優勢,讓學生展示自己的作品,自己評、互相評、共同評。沒有多**的利用小組互評、同桌互評、師生共評等形式讓大家參與反饋矯正之中,讓大家在評議中創造、審美、想象、觀察等能力得到提高。

評價中教師的評價要有準確性、導向性和鼓勵性,既要充分肯定,又要有明確的改善意見,還要有新的目標提出,使評價真正成為教師指導的延續。

五、「結」即教師的總結

在最後的一兩分鐘時,教師在評議的基礎上,用簡潔的語言對這一節課的學習情況加以小結,總結寫字規律,指導實踐,提出希望,使學生掌握寫字方法,鞏固知識,為寫字打下堅實的基礎。