上傳: 彭明更新時間：2014-1-10 11:31:18
今天褚豔春老師為我們上了一節特級教師引領課，《研究性課題：購房中的數學》。褚老師通過具體的例項引入，使學生真正體會購房中的數學問題，真正體現了數學的應用性。
褚老師也通過本節課讓學生查閱了大量資料，大大提高了學生的閱讀能力、自學能力。數學課程標準中提出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
在新一輪基礎教育課程改革的諸多理念中，也明確提出要引導學生在自主、合作、**的學習中參與知識的形成過程。這一節課通過學生閱讀材料，查閱相關資料，以及在分析具體問題中都充分體現了學生的自主、合作、**。
本節課實際上是一節研究性學習，關於研究性學習我們如何開展，如何實施褚老師給我們開了個好頭。我們現在所講的**性學習是指從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似於學術研究的情境，通過學生自主獨立的發現問題，實驗、操作、調查、收集與處理資訊、表達等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。這種學習方式對培養學生的自主探索精神，發展學生的創新思維與能力，掌握一定的學習技能是很有幫助的。
通過研究性學習給學生乙個發展的平台，給學生多一點表現的機會，給學生多一點自主**的喜悅。在整節課中教師始終以「導」為主，將**的空間讓給了學生，學生通過自主**，學習的積極性提高了，並親身經歷了「買房、貸款、還款」的過程，這樣的**活動充分運用了知識的遷移，在學生掌握已有知識經驗的基礎上展開探索，給學生創設了乙個新穎、具有挑戰性的**空間。通過自主**，學生嘗到了**的甜頭，在今後的學習中，**的勁頭也就更足了。
通過本節課，我們發現實行研究性學習，教師要從以下幾個方面入手：
1、「情境式」問題提出
數學情境是指具有數學知識和思想方法的情境，同時也是數學知識產生的背景。因此，數學情境的精心創設是數學發現和提出數學問題的重要前提，只有當創設的數學情境進入學生的「最近發展區」，同時在內容上富有挑戰性和探索性，學生才能在已有的認知水平基礎上，通過教師的適當的引導，從中發現問題，提出問題，形成「問題意識」，從而進一步提高自己的探索意識和創新意識。可見，應把質疑提問，培養學生的數學問題意識，提高學生提出數學問題的能力作為數學教學活動的起點和歸宿。
2、「發現式」問題**
**性學習的目的是發展學習者自身的**與解決問題的能力，使學習者成為知識的發現者，而不是被動的接收者，這就要求學生在教師的引導下，設計恰當的素材，主動**發現，其一般程式為：觀察——試探——思索——猜想——證明。另外，在發現過程中要適時滲透合情推理，充分肯定歸納、類此、聯想等方法在數學發現中的重要作用，特別是「數學猜想」，因為它可被看成是數學**活動的基本形式。
新課程背景下高中語文研究性學習方法初探
新一輪課程改革改變了傳統的教學觀,在傳統教學中,往往強調 以教師為中心 學生往往處於被動的客觀地位。受應試教育的束縛,教師和學生都在為考試分數而奮鬥。教師教的太累,學生學的太累,這其實是不利於學生整體素質的提高的,同時也不利於學生創新能力的培養。應試教育的許多弊端已嚴重影響了我國創造性人才的培養。為...
高中數學教學如何開展研究性學習
數學研究性學習是學生數學學習的乙個有機組成部分，是在基礎性 拓展性課程學習的基礎上，進一步鼓勵學生運用所學知識解決數學和現實問題的一種有意義的主動學習，是以學生動手動腦，主動探索實踐和相互交流為主要學習方式的學習研究活動。數學研究性學習是面向全體學生的，而不是只針對少數優秀學生的，它以激發學生主動探...
如何設計研究性學習方案
研究性學習設計方案模板 研究課題名稱 設計者單位設計日期 所屬年級 指導教師 課題組成員 有哪些人參與本課題的研究 一 研究性學習開展的背景 背景說明 怎麼會想到本課題的 課題的意義與價值 為什麼要進行本課題的研究 二 研究性學習的教學目的 按照新課程標準的三緯目標闡述進行研究性學習的教學目的。知識...