中學教師個人專業成長檔案

課題：冷戰中的對峙

教學目標：

情感態度與價值觀

通過本課學習，使學生能真切感受到美蘇爭霸世界的鬥爭，造成了國際局勢的動盪不安，給世界和平帶來了嚴重影響，認識到霸權主義對人類進步和安全的威脅。

通過講述美蘇爭霸中雙方戰略態勢及政策的演變，使學生認識到：乙個國家的外交政策既受國際形勢的影響，更由本國的國力尤其是經濟實力制約；同時還應意識到大國的對外政策既會在一定程度上左右國際局勢，還會對其本國實力產生正面或負面的影響。

知識與能力

通過本課學習，使學生了解二戰後美國登上資本主義世界霸主地位的原因和表現；「冷戰」的定義；「杜魯門主義」的內容和實質；馬歇爾計畫的目的；北大西洋公約組織的性質。

通過本課學習，使學生能夠簡述20世紀50年代中期至70年代末美蘇爭霸的典型事件： 60年代古巴飛彈危機，70年代美國深陷侵越泥潭，2023年蘇聯出兵占領阿富汗等。

引導學生思考「在美蘇爭霸過程中，既有緊張又有緩和」這一知識點，從而培養學生全面地、歷史地分析問題的能力和習慣。

利用電腦多**創設「古巴飛彈危機」的歷史情景，從而引發學生思考。培養學生從**中提取有效歷史資訊的能力。

過程與方法

參與課堂活動與同學分析冷戰政策出台的背景，歸納冷戰的具體表現，**冷戰政策帶來的影響，加深對冷戰對峙局面的理解。

在教師和同學的協作下，學會用**的形式總結美蘇爭霸的史實。

在教師的指導下，學生學會利用教科書，提取教科書和其他資料中的有效歷史資訊，了解認識美蘇爭霸攻守轉換與其具體國情有關，訓練學生用聯絡的觀點看待歷史問題。

重點與難點

重點：美國的「冷戰」政策及其表現。二戰結束以後，美國成為世界經濟軍事實力最強的國家，推行全球擴張政策。

2023年3月，杜魯門主義的提出，既是美國在全世界擴張勢力的宣言書，也是對蘇聯等社會主義國家發動全面冷戰的宣言書，又是冷戰全面開始的標誌。美蘇冷戰，使美蘇由盟友變成了敵人。美蘇冷戰，在意識形態上尖銳對立；在經濟上互相封鎖；在軍事上，2023年以美國為首的北大西洋公約組織的建立，2023年以蘇聯為首的華沙條約組織的建立，形成了兩大軍事政治集團的對峙局面。

難點：如何認識美蘇冷戰和美蘇爭霸的異同點。美蘇冷戰是以蘇聯為首的社會主義陣營和以美國為首的資本主義陣營的對抗；美蘇爭霸是爭奪世界霸權的衝

突，它超過了兩種社會制度之間的矛盾。美蘇冷戰是除戰爭以外的敵對和對抗行動；美蘇爭霸則既有和平方式的對抗，也有區域性戰爭，如美軍侵略越南和蘇軍入侵阿富汗的戰爭。美蘇冷戰和爭霸在形式上有相同之處，在實質和結果上是一致的。

教學準備

教師準備：蒐集、製作與教學相關的多**課件資料。運用多**裝置創設一些課堂思維情境，引導學生深入分析，便於學生加深對重點問題的理解，達到預期的教學效果。

學生準備：查詢資料，如美蘇爭霸的具體事例；蒐集美國對越南的戰爭、蘇聯出兵阿富汗等相關**資料。

匯入新課。

明確「冷戰」政策的概念。

邱吉爾的「鐵幕演說」，揭開了「冷戰」的序幕。

杜魯門主義標誌著美蘇「冷戰」全面開始。

認識到「杜魯門主義」的內容和實質。

讓學生明確「馬歇爾計畫」是「冷戰」政策在經濟上的表現，它的實施，有利於美國在資本主義世界霸權地位的確立。

掌握北大西洋公約組織的性質。

小結。華沙條約組織的成立，標誌著兩大政治軍事集團對峙局面形成，也標誌著兩極格局正式形成。了解美蘇爭霸形成的原因。

了解美蘇爭霸的典型事例。

美蘇爭霸的三個階段和美蘇雙方在爭霸中的基本態勢，以及美蘇雙方對外戰略的調整及原因。

冷戰的結束。

小結。學生閱讀**材料，思考並回答。①共同敵人消失；②不同社會制度決定；③美國稱霸政策，企圖把資本主義推廣到世界各地，以維護其經濟大國地位和維持資本主義制度。

而蘇聯成為其主要障礙。

學生觀察圖表並思考。圖中的這些資料表明美國在經濟上、軍事上已成為世界霸主，成為世界頭號強國。

學生閱讀教材後回答。二戰以後，以美國為首的西方國家對蘇聯等社會主義國家採取了除直接武裝進攻以外的一切手段和敵對行動，以「遏制共產主義」。生各抒己見。

閱讀邱吉爾的「鐵幕演說」。

學生閱讀史料，分析問題。

「自由國家」指傾向於資本主義的政權。「共產主義」指以蘇聯為首的社會主義力量。學生閱讀教材並回答。馬歇爾計畫。

全班學生參與討論，自由發表觀點。

學生閱讀教材資料：《北大西洋公約》第5條規定。

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