朱熹曾經指出：「讀書百遍，其義自見。」唐彪也說：
「文無他術，惟勤讀而多為之自工。」杜甫的詩句更是婦孺皆知：「讀書破萬卷，下筆如有神。
」所以課外閱讀是孩子學習生活中不可缺少的一部分，孩子能從中學到很多教科書中學不到的知識，既擴大知識面，又能增強閱讀能力和自學能力，其在孩子成長中所起的作用是無量的。是否浪費時間主要看讀什麼書和怎樣讀書，如果不考慮這個問題，其結果，不僅是浪費，而且還有害。所以，對待課外閱讀問題，家長一應支援，二要指導。
怎樣進行指導呢？可以從幾個方面指導孩子：
一、選擇合適的課外讀物。心理學研究表明，不同年齡階段的孩子閱讀興趣的側重點也有所不同。推薦時首先要迎合孩子興趣。以孩子的興趣為中心去考慮，綜合開發課外閱讀的源頭活水。
1、課外讀物要能滿足孩子的心理需求
孩子的心理需求具有年齡特徵，小學階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢的人物等。了解了這一點，就不會奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》等會成為兒童文學的經典，成為幾代人的鍾愛；也就不會驚訝於《哈利·波特》能譽滿全球，《淘氣包馬小跳》能暢銷全國了。
2、引導孩子閱讀名家名篇，純淨孩子的精神世界
閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界，也是乙個成熟的閱讀者必須經歷的一段生命歷程。余秋雨先生認為，幼小的心靈純淨空廓，名家名篇的奠基可以激發他們一生的文化嚮往。當我們看到，孩子沉浸在閱讀名家名篇的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，就會感受到名家名篇對孩子心靈的呵護，精神的滋養已如春雨潤物細無聲。
其實，我們並不期待名家名篇能教會孩子學會語文，但它能溫暖孩子的心靈，開啟孩子美好而又人道的感受世界，激發孩子心中善良的、溫柔。
2、選擇合適的閱讀的方法，提高閱讀的科學性和有效性。應該有大概三種方法。
泛讀：針對報紙，文摘、刊物大可泛讀，找到自己感興趣的點即可。大體的把沒用的略過。
這樣不僅能節省時間，還能更有針對性的發現自己的需求點。通過廣泛的瀏覽，可以擴大知識量和知識面，使對瀏覽過的材料有了大致印象，等以後需要時，再根據印象查閱各種資料，使以後的學習活動更有目的性；通過瀏覽還可以網羅知識，待以後一一整理，建立廣泛的知識聯絡。為以後的學習活動和解決問題打下基礎。
精讀：不動筆墨不讀書，對於自己感興趣的書籍，要精讀，「從厚到薄」然後到「從薄到後」意思是拿到一本書後，做筆記，查資料，爭取每個概念，每個詞都要弄懂，讀的越來越厚， 等這本書知識點大都明白後書也就在自己的歸納下薄了下來了。泛讀和精讀結合，能取得較好的學習效果。
選讀：書不在於多的有多少，而在於悟出了多少。時間短，選短篇，讀一篇，誤一篇。時間長，讀經典，花點時間長經驗。人不讀書枉少年啊。
「朱子讀書法」六條，即循序漸進，熟讀精思，虛心涵泳，切己體察，著緊用力，居敬持志。循序漸進，指讀書要按照書本的邏輯體系和學習者的智慧型水平，有系統、有步驟地進行。熟讀精思，指讀書要遵循記憶與思維相結合的原則。
虛心涵泳，指讀書要仔細認真，反覆研磨，反覆體會。切己體察，指讀書要依靠自己的努力，重視書外的功夫。著緊用力，指讀書要抖擻精神，下苦功夫，花大力氣。
居敬持志，指讀書要有專靜純一的心境和堅定久遠的志向。朱子讀書法對於今天的人們仍是足資借鑑的。
三、培養閱讀的習慣，增強閱讀的自覺性和持續性。
這些習慣包括：
1、愛惜圖書。保持圖書整潔。不撕書，不摺頁。鼓勵兒童儲存看過的圖書。
2、合理安排時間，家長每週可為孩子安排一次或數次專門用於閱讀的時間。
3、定期買書或借書。教給孩子利用兒童圖書館的技能，如圖書館是怎麼對圖書進行分類的，怎麼能找到他最想看的書等。最好能參觀一下兒童常去的圖書館，替孩子申請圖書證，幫助孩子適應圖書館；教給孩子買書的技能。
在孩子小的時候，每次買書都帶著孩子，商量好買什麼書後，把錢交給他，讓他自己從售書員手裡親自接過書，完成模仿父母買書的過程，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足。孩子稍大後，告訴孩子要買正式出版社的書，最好是少年兒童出版社、教育出版社或師範大學出版社的書，要注意看印刷質量、是否有錯頁等。這些技能看似簡單，但如果孩子覺得困難，就會放棄選擇圖書和借閱圖書的機會，影響兒童閱讀興趣的培養。
4、鼓勵孩子記筆記。隨便寫什麼都可以，寫個簡單的書名也好，可以培養孩子要從閱讀中獲取一些東西的習慣。
「書籍是人類進步的階梯」，總之，在激起孩子閱讀興趣的同時要注重閱讀方法的指導，重視閱讀效果，注重正面引導，給孩子閱讀的時間，給孩子閱讀的內容，給孩子閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使孩子從小養成閱讀的良好習慣，促進孩子閱讀能力的發展。與此同時也大面積地有效地促使他們的個性得到張揚。
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