張周紅（此文榮獲第五屆全國圖書館長研修班徵文二等獎）
隨著素質教育的深入發展，國家對培養學生提出了更高的要求，不僅要他們學好專業知識，更要求他們提高分析問題和解決問題的能力，具有自學和獨立思考的能力，成為具有創造能力和創新能力的人才。中學時期是知識積累和個性發展的**時期，是創新思維培養和形成的關鍵時期。
中學圖書館的教育職能之一是指導學生的課外閱讀。中學圖書館如何利用館藏豐富的資訊資源和多種資訊載體的優勢，激發學生的閱讀興趣，使學生由被動式學習轉為主動式學習，由強制性學習轉為有興趣的快樂學習，是我們一直以來研究的課題。
一、 閱讀指導的意義
閱讀是素質教育不可或缺的重要內容，加強閱讀可以促進智力因素的發展。人的智力結構的核心要素是思維能力，而許多思維能力正是通過閱讀來達到的。閱讀是鍛鍊學生的思維想象力，發展學生智力的手段。
閱讀不是簡單的看書，中小學生的閱讀需要老師進行指導，使他們在有限的閱讀時間中，對閱讀產生更大的興趣，並從中獲得更高的教益。
課外閱讀是學生課外活動的重要內容之一，對學生的思想品德、價值觀念的形成和學業知識的增長起著非常重要的作用。學校圖書館利用自身優勢加強對學生的閱讀指導，既是時代的要求，又是義不容辭的責任。新的《中小學圖書館（室）規程》對圖書館工作人員也提出了開設閱讀指導課的要求。
我校圖書館作為我市第一家「中小學圖書館一級館」，應該達到具有開設閱讀指導課的水平。我校是重點中學，根據調查了解到，我校學生在閱讀的過程中，存在以下問題：有的學生思維活躍，有好奇心，但思想稚化，讀書只滿足好奇心，對文學名著不感興趣，問其原因，回答讀不懂、或讀不進去；有的學生求知慾強，記憶力好，精力旺盛，讀書速度快，但閱歷淺，鑑別能力差，他們讀的書很凌亂，毫無目標，在各種讀物紛繁、複雜的情況下，選擇能力差，往往收效甚微；有的同學閱讀興趣寡淡，閱讀量偏少，閱讀能力低下，只是隨便翻翻等等。
如何解決學生在閱讀中存在的問題，如何將好奇心轉化為一種強烈的求知慾，如何鑑賞文學作品，激發學生的閱讀興趣，能夠文從字順地表述自己的意思，提高寫作水平，能夠進行主動**學習，在實踐中初步具備蒐集和處理資訊的能力，是開展閱讀指導所要達到的目標。要實現這些目標，都離不開老師的指導。
二、閱讀指導的方法
在閱讀活動中，方法是非常重要的。因此，我們在開設閱讀指導課的時候，非常注意對學生閱讀方法的指導。近年來，我校圖書館把如何上好閱讀指導課作為研究的重點，配合語文教師上好閱讀課。
對學生在閱讀課上出現的問題以及學生反映的情況，筆者認為上好閱讀課的關鍵在於老師指導。如何進行語文閱讀指導，我們採用的方法如下：
1、先把好進書關。2023年我校圖書館建立了語文閱讀室，配備書籍5000餘冊及多**教學裝置。所配書籍均為老師精心挑選，配有經典名著、名家著作、教育部推薦青少年必讀書等供學生上閱讀課使用。
從源頭上杜絕不良書籍進入書庫。
2、指導學生利用網路資源自主學習。現代閱讀包含了多**和網路等資訊科技，計算機已開始進入千家萬戶，中學生必須學會並掌握現代資訊閱讀的基本技能。我校圖書館在閱讀指導教育上，比較重視現代化閱讀實施的操作方法和使用技能。
比如，在新生入學後開展如何利用圖書館、網路資源的講座，由圖書館老師主講。讓學生了解圖書館的館藏、分類體系、排架程式及圖書機讀目錄的檢索方法，讓學生面對書海知道如何快速尋找並且能夠理性地選擇自己感興趣或所需要的書籍，掌握計算機資訊處理的一般方法，讓學生不僅可以在圖書館中閱讀紙質圖書，還可以擴充閱讀範圍，進入數字圖書館，閱讀電子文獻，通過e-mail交流讀書心得等。採用各種方法交給學生一把開啟知識大門的鑰匙。
3、用《校園快報》向學生推薦好書。《校園快報》是我校圖書管理員協會創辦的協會會刊，編輯部成員全部由學生組成，從組稿、排版製作、發行都由學生來完成。圖書館老師負責全面指導。
《校園快報》其中有乙個板塊叫「月亮書屋」，專門向學生介紹古今中外的知名作家及作品，先後介紹了余秋雨、托爾斯泰、舒婷、海子、劉墉等作家及作品。《校園快報》依託圖書館這個強大的資源庫，將有取之不盡的素材，同學們在製作過程中不僅為讀者提供精神食糧，自己也增長了知識,拓展了知識面,各方面都得到了鍛鍊.
4、利用櫥窗，做好宣傳。在我們圖書館大廳的牆壁上有乙個宣傳櫥窗，這個櫥窗也是由圖書管理員協會宣傳部的同學負責更換。內容有讀書方法、美文共賞、作家介紹等。
通過同學們的辛勤勞動，櫥窗吸引了眾多的學生**，每天來館學習的同學都要在櫥窗前駐足。櫥窗已成為我們進行宣傳的重要陣地。
5、開展「讀書月」活動，營造濃厚的讀書氛圍。2023年3月，我校圖書館組織開展了全校性的「讀書月」活動。在「讀書月」期間我們組織了兩場專題講座，一場是「如何閱讀經典名著」，邀請了我校文科實驗班的裴廣宇老師主講，裴老師的精彩演講不時博得到場千餘名師生的熱烈掌聲。
講座結束後，同學們立刻湧向圖書館，紛紛借閱老師講到的名家著作，講座中提到的《麥克白》、《平凡的世界》等書被各年級同學搶借一空。自2023年3月5日至2023年3月24校圖書館借書處借出圖書1700餘冊，借還次數達7799次，比去年同期借還次數（7265次）多534次。其中文二班64名同學有48人從校圖書館中借書，佔全班總人數的75%。
98%的同學認為，適量增加課外閱讀不僅不會影響學習，反而會給學習生活帶來許多益處。整個學校掀起了閱讀經典名著的熱潮，形成了濃厚的讀書氣氛。首場講座的成功，增強了我們的信心，接著舉辦了第二場專題講座，題為《歷史中的人文精神》，由我校名師曲現龍老師主講，也獲得圓滿成功。
在「讀書月」期間，我們還組織學生舉辦了「原創故事」演講比賽，收到參賽作品100多篇，圖書館老師從中選出30篇，分兩場進行比賽，評出創作、演講各
一、二、三等獎。通過這些活動，學生的讀書興趣被激發出來了，原來不來圖書館的同學也紛紛走進圖書館。「讀書月」結束後，為檢驗「讀書月」的效果，我們舉辦了兩場讀書報告會，高
一、高二各一場，分別由各年級語文老師負責收集學生讀書心得，選出優秀作品在讀書報告會上交流。通過「讀書月」期間豐富多彩的活動，同學們的閱讀積極性被充分調動起來了。藉此機會，我們又請語文老師作了一節題為「圈點與批註」的閱讀指導課，課上裴老師向學生們介紹說世上有四種讀書人,第
一、篩子型，書讀的的不少，什麼都沒留住；第
二、海綿型，什麼都吸收，最後又都還給了這個世界；第
三、濾布型，這種人是不讀有用的，專撿沒用的；第
四、淘金型，我們讀書應該作這第四種人，面對茫茫書海，擷採英華，集眾家之長，不斷地豐富自己。裴老師又向學生介紹了讀書方法之一「圈點與批註」，並作了示範，教給學生如何利用圖書館藏查詢參考資料。告誡同學圖書館的書是不可圈點與批註的，可以採用夾紙條的方式即可與不相識的同學交流，又可自己收集起來留作資料。
此舉已被同學效仿，在圖書館的書庫中已出現交流字條。
三、 開展閱讀指導的成果。
我們進行課外指導的最終目的不僅在於培養學生的閱讀興趣，掌握閱讀方法，而是通過這一系列步驟來實現學生的發展，提高學生相應的人文素質。通過導讀實踐，一方面使學生在閱讀能力、知識範圍、精神層次以及道德境界等方面都有了較大地提高，另一方面，對圖書館老師來說，無論從業務方面，還是管理方面都得到了鍛鍊，提高了水平。這是我館在當前學校素質教育中做出的積極探索。
以上導讀措施不僅方便了學生的借閱，而且處處為學生著想，充分體現了「以人為本，服務至上」的辦館宗旨。同時也為當前學校素質教育的實施開闢了一條行之有效的途徑。
參考文獻：
羅國慶.發揮資訊資源優勢，促進學生個性發展.中小學圖書情報世界2005.1
唐修娟.也談良好的閱讀人格.中小學圖書館通訊.2005.1
十年磨一劍 ——作家余華
2023年，距離余華上一部**《許三觀賣血記》已有十年，中國當代最有才華的作家，從35歲到45歲，在擁有著盛名的同時，不可思議地沉默著。從先鋒時期寒徹骨髓的血腥冰冷，到《活著》溫度與情感的回歸。從《在細雨中呼喊的》詩興與韻致。
到《許三觀賣血記》的精煉與迅捷。十年期間，余華發表了又一力作——《兄弟》。
【余華簡介】
余華，浙江海鹽人，海鹽這個地方，是杭州灣裡的一座小城。這小城裡的小胡同，宛如密林中的幽深小徑。還有石板鋪成的小街，用腳踩上去有晃晃悠悠的感覺。
還有一條從余華家窗下流淌過去而使余華討厭的骯髒陰沉的河。余華的父親是山東人，母親是浙江人，父母都是牙醫。他從小就感到家中有一種壓抑和困禁，渴望自由開放。
余華生於2023年4月3日，2023年高中畢業後待業。從2023年開始當了5年牙科醫生，2023年《北京文藝》給他發表了第一篇**《星星》，25歲那一年，他又寫出了《十八歲出門遠行》。余華的創作，曾經深受川端康成、卡夫卡的影響，後來他從他們的藝術中解脫出來，探索自己的藝術道路。
2023年他寫出了《四月三日事件》、《一九八六年》等**，開始展露了他獨具個性的文學才華。2023年的年初他發表了極有影響的《現實一種》，作家及其作品的價值得到了充分的肯定。余華自己似乎也產生了一種強烈的自信，他感悟到人和人之間的那種殘酷狀態也可以用一種非常瀟灑的輕鬆情調來描畫。
接著，他又發表了《世事如煙》、《此文獻給少女楊柳》等**，又不斷地取得新的成就。余華從**作《十八歲出門遠行》開始到《世事如煙》等作品，在比較短的時間裡，以跳躍式的姿態達到了乙個又乙個的文學高度。他越來越自如地開拓了自己的文學天地，構築了自己獨有的藝術世界。
至今已出版長篇**3卷、中短篇**集6卷、隨筆集3卷。其中《活著》和《許三觀賣血記》同時入選百位批評家和文學編輯評選的「九十年代最有影響的十部作品」。其作品被翻譯成英文、法文、德文、俄文、義大利文、荷蘭文、挪威文、韓文和日文等國外出版。
他本人曾獲義大利格林扎納－卡佛文學獎（2023年）、澳大利亞懸念句子文學獎（2023年）、美國巴恩斯－諾貝爾新發現圖書獎（2023年）、法國文學和藝術騎士勳章（2023年）。
余華是因**享譽文壇的，2023年，義大利已將在國際上具有較高影響力的格林扎納·卡佛文學獎頒發給這個漸出國門的優秀作家，而這個獎十二年前也曾頒發給2023年諾貝爾文學獎獲得者薩拉馬戈，以及略薩、君特·格拉斯、多麗斯·萊辛、富恩特斯等國際知名作家。
《兄弟》
十年磨一劍，余華回來了。
十年，對於乙個作家，這不僅僅只是個時間概念！更多的是一種壓力、一種難言名狀的含辛茹苦！闊別文壇多年後，在讀者的千呼萬喚聲中，今天，余華終於攜其最新力作長篇**《兄弟》重返文壇，遙憶當年，身為先鋒派的領軍人物，余華一掃文壇寂寞，為讀者帶來一系列的精品**，被廣大讀者尤為推崇的《活著》至今仍震撼著一批又一批的讀者，那種對苦難的殘酷描寫直達靈魂深處，余華創造了**史上的乙個高峰。
九十年代以來，長篇**很少有出《活著》左右者，很多讀者都是流著淚、痛苦壓抑地看完《活著》。由張藝謀執導、葛優主演的同名電影在也國際電影界屢獲大獎。在接受《 新京報》專訪中，余華坦言了這十年來的創作歷程，作家特別強調了新作《兄弟》的故事敘述強度及其突出細節描寫的手法，相比於前期作品，《兄弟》少了幾許壓抑，多了幾絲溫馨！
余華自稱這部作品寫作風格有「狄更斯」**的味道，殘酷與溫馨並存。在後記中，余華坦言：起初我的構思是一部10萬字左右的**，可是敘述統治了我的寫作，篇幅超過了40萬字。
寫作就是這樣奇妙，從狹窄開始往往寫出寬廣，從寬廣開始反而寫出狹窄。這和人生一模一樣，從一條寬廣大路出發的人常常走投無路，從一條羊腸小道出發的人卻能夠走到遙遠的天邊。
《兄弟》是兩個時代相遇以後產生的**，前乙個是「文革」中的故事，後乙個是現在的故事。余華曾說過：「寫作不是一種生活，而是一種發現，它通過乙個什麼事情，調動過去的生活積累，同時又給它一種新的生活容貌。
」《兄弟》在敘述過去的生活時，雖然並沒有繞開那些共識性的歷史記憶，但是，它卻從特定的歷史苦難中發現了愛的寬廣。余華還說，「 事實上，我是寫到下部的時候，才知道自己是在寫作一部什麼樣的**。作家都願意去寫作久遠的故事，因為在久遠的時代裡更容易找到文學中最引人入勝的傳奇性。
當我寫到下部時，我突然發現今天的中國充滿了傳奇性，應該說是現實和傳奇合二為一了。這是乙個敘述者千載難逢的時代，只要寫下了真實的現在，也就同時寫下了持久的傳奇。」 「想想今天的中國，再回憶一下『 文革』時的中國，天壤之別的兩個時代，卻發生在同樣的人身上，這是人類文明史上的兩個極端，卻由同一代人鏈結起來， 我寫作的激情來自於此。」
課外閱讀方法指導
一 教學目的 通過教學讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧,激發學生的讀書興趣,提高閱讀能力。二 教學準備 1 為每位學生準備一本書 2 自做卡片硬紙 12 8 cm 3 自做多 教學課件 三 教學過程 1 出示 對於每一本書,都必須學會閱讀 帕斯卡 2 請同學們一起來念一下帕斯卡的名言吧 齊讀 3...
課外閱讀指導反思
新課程標準 十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量也做了明確的規定。因此，在平時的教育教學中，我鼓勵學生多讀課外書，並布置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，老師，我家有許多書可看，我不知看哪本。老師，我不知道買什麼書好。老師，我忘了看。凡此種種，一學年下來，學生推脫課外閱讀的理由積累...
課外閱讀方法指導
學生 欣賞網頁上的故事。時代背景造就了那些刻苦苦讀的名人，那麼我們思考一下，是不是我們現在廢寢忘食 懸梁刺股等就能成功呢？僅憑勤奮可以嗎？學生回答 教師 讀書，貴在得法，方法不當，等於沒讀。讀書有成效，不僅取決於讀什麼，而且決定於怎樣讀。名人的讀書方法或讀書感言是我們學習的好榜樣，多讀書，多體味名人...