新課程標準」十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量也做了明確的規定。因此，在平時的教育教學中，我鼓勵學生多讀課外書，並布置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，「老師，我家有許多書可看，我不知看哪本。」「老師，我不知道買什麼書好。
」「老師，我忘了看。」……凡此種種，一學年下來，學生推脫課外閱讀的理由積累了一大筐，而能堅持天天課外閱讀的學生屈指可數。針對這些我常常反思：
到底該怎樣使孩子們樂於閱讀呢？反思之後，我覺得應該從以下幾方面入手：
一、激發興趣，增強學生課外閱讀的動力興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會已積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。（一）、榜樣激勵。榜樣能使學生產生看齊的向上心理。
平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，也可以在班級中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養，精神食糧。（二）、激發興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀，或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閱讀的興趣。
（三）、活動激趣。開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。可以開展與課內閱讀有關的收集活動，以課外促課內，相得益彰，體驗收穫的喜悅。
還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽，.以此來激發學生課外閱讀的熱情。
二、指導課外閱讀，提高課外閱讀效率授之以魚，不如授之以漁。學生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準確的運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收穫。（一）、做好讀物推薦由於小學生年齡小，閱歷淺，鑑別能力和免疫能力都差。
如今的課外書包羅永珍，良莠不齊，並不都適合學生閱讀。作為教師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。在讀物推薦時，必須遵循以下原則：
（1）、教育性原則：讀一篇文章、讀一本書都要給學生一定的心靈啟示，能提高學生的思想認識，指導學生的行為習慣。現在，學生中流行口袋書、漫畫書。
這些書中，有些充斥著暴力、色情，極不利於學生的成長。作為教師，我們一定要指導學生選書時的正確價值取向。（2）、益智性原則：
學生選擇的書必須能開發他們的求異思維和創造性思維，開拓他們的視野，豐富他們的學識。（3）、趣味性原則：小學生畢竟還是個孩子，我們沒必要讓他們去讀那麼深奧，令人費解，學生不感興趣的文章，只要價值取向準確，不管是動漫書，還是小人書，學生喜歡、愛讀，都可以讓他們嘗試。
反思性課外閱讀指導
反思性課外閱讀指導 教學設計 永寧中學劉品 一 學情分析 對於農村學生來講，真正喜歡閱讀課外書籍的人較少。在問及為何不喜歡閱讀課外書籍時，有同學認為有的課外書籍的語言 結構，枯燥 晦澀，讓人不易讀懂。提不起自己的興趣，俗話說 興趣是最好的老師，沒有了興趣作引，自然少有人問津了。而有的同學認為不讀文學...
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課外閱讀方法指導
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