博覽群書，可以開闊視野，增長見識，提高綜合素質。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。
」《語文課標》也明確指出：「培養學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀整本的書。」如何引導學生遨遊書海、採珠拾貝呢？
筆者認為應做到以下「五落實」。
一、書源落實
1、基地，營造課外閱讀的平台。「十年樹木，百年樹人」營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對小學生課外閱讀資料的投入。充分發揮校園圖書室主陣地，建立班級小圖書角，提供學生課外閱讀的書源，讓學生自主課外閱讀，獲取知識，建立學生課外閱讀的平台。
2、擇書，培養健康的閱讀情趣。開展課外閱讀，雖然是「韓信點兵，多多益善」，但並非所有的書都適合學生讀。健康的閱讀情趣是學生課外閱讀中的追求真、善、美的關鍵。
選好讀物，首先應根據學生年齡、性格及知識水平而定。其次，要注重教育性、題材的廣泛性、內容的趣味性。
二、時間落實
教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。
每天20分鐘輪流讀報；每天摘記五個成語和三個好句；每週背誦一首古詩；每週閱讀一本好書；每週上一節說話課；每週寫一則讀後感；每個月辦一期手抄報。
三、指導落實
1、授之以魚，不如授之以漁。好的學習方法，就能取到事半功倍的效果。不同的文章體裁閱讀反覆方法不一，應因材施教。
如：學古詩採用：知詩人，明詩意，想意境，悟詩情。
學童話採用：讀童話，知大意，懂道理。學寓言採用：
讀寓言，知大意，解疑問，悟寓意，善聯想。名人名文可精讀，童話故事可略讀，報紙資料可瀏覽。授之以法，為學生「鋪路搭橋」，促使學生逐步由「學會」轉化為「會學」，形成主動閱讀的心態。
2、豐富詞彙，讓文章有味道。指導選擇好詞好句讀物，培養動筆墨讀書的習慣。「好記性不如爛筆頭」課外閱讀應讓學生養成「不動筆墨不讀書」的良好習慣。
在好詞好句訓練時，我要求學生每天讀一篇好文章，同時要求學生準備一本「好詞好句簿」讀文章時要摘錄其中的好詞好句，差生也必須做到每天摘錄兩至三個好詞、好句，中上生則不限數量。我根據學生的年齡特點，除了鼓勵他們都訂閱《小學生語文報》和《小學優秀作文》外，還推薦一些有優秀的刊物讓學生自行訂閱，並鼓勵學生交換閱讀。
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