隨著素質教育政策的提出，原先的呆板、單一的教學模式已經不適應現代教育的需求。發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習的意識不僅關係到學生現在知識的掌握，還對學生在今後學習和工作有著較為重要的影響，在中職計算機教學中也是如此。俗話說，授人以魚不如授人以漁，在計算機教學中培養學生的主觀能動性對學生有著深遠的影響。
結合多年來在中職計算機教學中的實際經驗，分析了現階段在中職計算機教學中培養學生主觀能動性所遇到的一些問題，並從教師與學生兩個方面闡述了如何培養學生的主觀能動性。
中職計算機教學活動主觀能動性
科技的發展使得21世紀成為資訊化時代，作為培養計算機專業素質人才的搖籃，中職計算機教育一直與時俱進，與時代同步發展。在這樣的條件下，中職計算機教育為我國計算機行業提供了大量的高素質人才。但是，隨著時代的發展，社會各界對計算機專業人才的要求越來越高，這就對中職計算機教育提出了越來越高的要求。
然而，在中職計算機教學活動中，出現了一些問題，其中最為嚴重的就是中職學生對計算機學習缺乏主觀能動性。俗話說，授人以魚不如授人以漁，培養中職學生學習計算機的主觀能動性關係著他們在今後與未來的工作與學習的效率與質量。因此，如何在中職計算機教學中培養學生的主觀能動性的重要性不言而喻。
一、培養學生主觀能動性所面臨的問題
當前的中職教育中，很多學校已經非常重視在計算機課程方面的教學，也使得學生的素質有所提高。但是我們看到，仍然存在一些問題制約著學生的主觀能動性的發揮。
1.學生綜合素質較差，基礎薄弱
中職教育作為一種教育方式，在我國的教育體系中占有非常重要的地位，其給國家經濟發展中所起到的作用也越來越被人們認可。我國的教育改革仍在不斷地加深中，中職教育也就不可避免地成為改革關注的重要物件。越來越低的高校招生門檻在很大程度上影響了中職學校的招生率，生源不足又使得這些中職學校也要降低入學的門檻，這樣帶來的結果就是生源的素質更加難以保障。
因為中職計算機教學內容隨著教學進度不斷推進，其內容也越來越深奧，有一些基礎薄弱的中職學生可能無法接受與理解。這種情況導致在進行計算機教學活動時，因為學生的基礎薄弱，接受新知識的能力過差，從而導致學習困難，更不用說培養其主觀能動性了。
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