摘要:開展小學數學**性學習活動旨在使學生在活動中學習,在合作中發展,在**中創新。具體方法則包括發揮課堂教學的主渠道作用,增強開放練習的自主性功能,提高小組合作的協同性效能,突出實踐活動的參與性效用等。
關鍵詞:小學數學**學習方法
在一般意義上,小學數學教學**性學習,就是堅持在教師指導下,學生圍繞乙個需要**解決的問題,以類似科學研究的方式獨立地發現問題,通過實驗、操作、抽象、概括、合作交流等**活動,獲取知識,形成技能的學習方式。小學數學**性學習,能充分調動學生參與學習活動的積極性,發揮學生自主**的能動性,滿足學生的自主發展和不同學生的不同發展,使學生在活動中學習,在合作中發展,在**中創新。為此,本文將著重對小學數學**學習的主要方法進行梳理與研究,以就教於方家。
一、發揮課堂教學的主渠道作用,激發學生**興趣
小學數學教學是師生雙方互動作用的過程。學生是主動探索知識的「建構者」,並非只是模仿者。在數學課堂教學中,師生雙方「捕捉」對方的想法,雙方產生積極的互動。
以往我們習慣於把前人總結的現成知識以結論形式教給學生。沒有讓學生明了知識的來龍去脈,這是乙個誤區,為了讓學生去**知識的產生過程,給學生安排內容過細,指導過多,也會限制學生的思維,**學習需要大膽放手,但並不是說不考慮學生的基礎。因此,教師要根據學生的年齡特點,知識的難易程度,學生的知識經驗,靈活創設課堂**情境。
教師應積極了解學生的思維發展狀況,注意學生的學習過程。在匯入新課時要根據不同的教學內容、不同的學生創設不同的情境,營造乙個趣味盎然的課堂學習環境,啟發學生參與學習過程。充分調動每個學生渴望學習新知的積極性。
例如,在教學「能被3整除的數的特徵」時,可以創設這樣的情境:「同學們,請你們隨意說乙個數,老師便能很快的判斷出能否被3整除,不信就來試一試。」學生的好奇心被激發,為了難住老師,他們從
二、三位數,說到了十位以上的自然數,結果都被老師準確的判斷出來。這勢必會激發他們**的興趣。但事實上,我們發現一些教學內容,儘管教師創設了一定的問題情境,給了學生充足的時間,讓學生去自主探索、去表達交流,但學生卻很難發現科學性的東西。
實踐證明,只有為學生創設理想的課堂情境,才能激發學生解決問題的慾望,培養學生濃厚的學習興趣,從而促使學生積極參與、樂於嘗試、樂於**討論。
小學數學學習方法
小學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對於思維能力與數學能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那麼，在小學數學教學中，應該培養學生哪些良好的學習習慣呢？1 預...
小學數學學習方法簡介
小學數學複習方法和形式各不相同，但 步步反饋，逐層提高 複習法的確是一種高效合理靈活綜合性強的複習方法。使用這種方法可以使學生避免陷入題海，提高複習的效率。我們知道 數學教學中，不僅要加強基礎教學，培養學生的能力，發展學生的智力，而且要發展學生的個性，培養良好的身心素質，特別是在課堂教學中至關重要的...
小學數學學習方法總結
1.思考 思考是數學學習方法的核心。在學這門課中，思考有重大意義。解數學題時，首先要觀察 分析 思考。思考往往能發現題目的特點，找出解題的突破口 簡便的解題方法。在我們周圍，凡是真正學得好的同學，都有勤於思考，經常開動腦筋的習慣，於是腦子就越用越靈，勤於思考變成了善於思考。我正因為掌握應用了這一方法...