摘要:很多中學由於條件限制,實驗教學成了生物學教學最薄弱的一環。將現代資訊科技應用於生物實驗教學中,能解決生物實驗教學中存在的很多問題。
本文闡述了投影、錄影、放像、計算機多**技術和網路技術等在中學生物實驗教學中的應用途徑。
關鍵詞:現代資訊科技中學生物實驗教學應用實踐
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。根據中學生物學新課標規定的培養目標,教學內容增加了實驗的型別和數量,還安排了若干個研究性課題。但很多中學由於條件限制,實驗教學成了生物學教學最薄弱的一環。
將現代資訊科技應用於生物實驗教學中,能解決生物實驗教學中存在的很多問題,必將對中學生物學新課改產生深遠的影響。現代資訊教學技術,一般包括攝影、實物投影、錄影、放像、計算機多**技術和網路技術等方面。
1 投影技術在生物實驗教學中的應用
生物課的演示實驗,其目的是通過實驗讓全體學生觀察到生物現象和生命過程,從而提高學生對生物的學習積極性和參與程度,並培養學生觀察能力,也為引出課題、問題,進行討論、探索、發現創造條件。為了提高演示實驗的可見度,傳統的方法一般是採用放大實驗儀器,抬高實驗裝置,巡迴展示實驗結果等。然而實驗儀器的放大是有限的,巡迴展示實驗結果又浪費時間,且有些現象由於不明顯而難以觀察到,以至影響教學效果。
採用投影技術,可克服上述缺陷,大大提高演示實驗的效果。投影技術主要是對實驗現象進行放大,克服演示實驗可見度小的缺陷,使學生能清楚地觀察到實驗現象,特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現象,從而很好地達到演示實驗的目的。
2 錄影、放像技術在生物實驗教學中的應用
在有些實驗無法在課堂教學環境或實驗室中完成的情況下,教師可以布置學生利用課餘時間完成,採用數碼攝像機等儀器記錄整個實驗過程。通過攝像、剪輯技術,對實驗全過程進行加工,既能提供實驗全過程,又突出重要的實驗現象,同時也不失實驗的真實性。例如,高中生物《選修1》中的製作腐乳和泡菜等實驗,讓學生回家親自動手做腐乳和泡菜,定期拍攝實驗過程和實驗現象,然後把腐乳和泡菜帶到課堂上展示,分享實驗成果,有利於促進學生學習生物學情感的發展。
另外,演示實驗教學中,有些實驗具有一定的危害性和危險性,在課堂上無法實施演示,借助於錄影教學,既保證學生的安全,又保護環境,又達到良好的教學效果。對一些**昂貴的實驗、要求較多的操作技術或裝置複雜的實驗也可以借助教學錄影來完成,滿足學生對這些方面知識的要求。通過錄影技術還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現,引起學生的重視。
利用錄影技術中的功能效應,還可提高演示實驗的真實性,如:高速度或緩慢的攝像技術和放像的快、慢、倒等功能不僅能使學生緩慢地看到快速發生的實驗想象,還能使學生快速地觀察到緩慢發生的實驗想象,讓學生迅速感知易觀察到的細節,提高學生觀察的敏捷性,同時縮短了教學時間,提高了教學效益。
現代資訊科技在中學生物教學中的應用
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