近年來由於多**技術的迅猛發展，資訊科技作為教學手段在教學實踐中的運用越來越廣泛。起步於80年代的我國資訊科技教育發展至今，雖然有長足的發展，但主要集中在城市和比較發達地區。特別是農村資訊科技教育起步晚，發展緩慢,要達到普及和趕上發達國家的水平還有很大距離。
近幾年我在自主性學習模式中引進了現代教育技術手段，教學效果明顯。
在教學實踐中，我結合現代教育技術的特點，設計了一種自主學習教學模式，主要分為以下幾個步驟：
第一步：創設情境，提出問題
動機是一切學習的原動力，它是推動學生自主學習活動的主觀因素，是學生學會學習的前提。教學設計中首先要注重激發學生的學習動機，培養其求知興趣，變「要我學」為「我要學」。從而進一步激發學生參與互動式學習的積極性，在互動過程中去完成問題的理解、知識的應用和意義的建構。
在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利於學生建構意義的情境的創設問題，並把情境創設看作是教學設計的最重要步驟之一。學習環境中的情境必須有利於學生對所學內容的意義建構。
第二步：小組學習，主體探索
解決問題是學習的目標，學生要圍繞提出的問題進行學習。教師給學生提供一些常用**，學生以3人小組進行網路環境下的協作學習。學習中學生先進行分工，如各人在不同的**上網搜尋一些搜尋的方法技巧，體現了學生學習獨立性。
在搜尋到結果後大家一起研究，為了乙個共同的學習目標而努力，又體現了學習的合作性。
這個環節充分利用**資源,讓學生獨立自主地收集資訊,並分析、綜合、提煉和重組有用資訊，以尋求對前面所提出問題的解答，教師幫助學生解決學習過程中遇到的困難。學生網上查詢、小組合作學習時，教師要留給學生足夠的時間和空間,滿足學生探索的需要。
第三步：交流協作，解難釋疑
所謂「協作學習」是把不同層次的學生搭配成學習小組，讓他們圍繞同一學習材料，按教學目標的要求，進行互相講座、互幫互學、相互啟發、相互評價、相互激勵等小組合作方式，在輕鬆愉快、生動活潑、合作競爭的良好協作環境中共同進步。在「協作學習」過程中，生生間進行雙向流動的資訊流主要是學生個體的建構意義，它由學生用網上獲得的資訊，用自己的語言獨自內化而組織形成的。以這種「學生語言」在學生間交流，學生更易理解和掌握。
在這一過程中，學生的主要任務是積極主動地促使資訊流的流動。教師的主要任務是引導討論，促進會話，組織協調好師生間、生生間多邊共同協作學習。在學生忙於**時，教師應多看、多聽、多感受而少說話，要及時鼓勵那些「與眾不同」「標新立異」的行為，要鼓勵學生自主提煉，自由準確地表達自己在學習中的經歷和感受，並向全體學生展示自己的思維過程，及時對**的結果進行歸納、總結，從而使每個學習者的思維成果在整個學習集體中共享，讓學生的知識和方法在「師生互動、生生互動」的協作環境中，實現知識的有序內化和意義建構的優化，從而使學生的學習由感性認識階段向理性認識階段發展。
當學生完成了網上查詢以後，讓同組同學交流意見。學生可以通過**交流、留言板等形成在網上交流。既可以一對一交流，也可以一對多交流，了解本組同學為了解決問題各查詢到的**，搜尋的結果有什麼不同，哪一種方法快些？
哪一種方法準確些？交流的過程中學生將自己了解到的資訊外化為語言表達出來，既鍛鍊了學生口頭表達能力，又能促使學生之間相互學習，以形成對某問題的普遍認同。知識在綜合的學習環境中被交流，在交流中充分發揮了「學生共同體」的作用，為培養學生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎。
第四步：成果匯報，問題解決
學生在小組內探索、交流、達成共識後，接下來由各組組長匯報學習的結果。對學生的回答沒有對錯之分，只有合理不合理之分；教師可對學生的方案提出適當的建議，為學生建構對知識的理解提供概念框架，提示新舊知識之間聯絡的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。幫助、促進學生對當前學習內容所反映的事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間的內在聯絡達到較深刻的理解。
現代教育技術就是運用現代教育理論和現代資訊科技，通過對教與學的過程和教與學的資源的設計，開發利用，評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光碟、計算機等現代教學**和抽象形式表現出來的作用於教與學實踐中的科學理論知識、系統方法。由此可見，現代教育技術不僅要運用人以外的物質資源，還要注重人自身學習智慧型及資源的作用，這對於合理配置教學資源，優化教育結構與過程，進一步提高教育教學質量與效率呈現出強大的生命力，並表現出許多突出的特點。
1、教學方式形象生動，較好地培養學生的思維，想象和創造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術中的多面體手段教學，集聲像字畫動態顯示，**並茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念巨集觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上公升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創新能力。
2、促進教學內容快速更新，緊跟科技發展步伐。當今世界科學技術的發展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現代教育必須考慮的問題。沒有現代知識的學生將得不到社會的歡迎，現代教育技術手段具有資訊量大，特別是與計算機網路技術相融合，實現資源共享，最新知識的快速傳播，有利於學生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學內容已不再僅侷限於自己或少數人的科研成果。
過去傳統教學中，因課時限制，教師知識面窄，教學內容難點解決有異，傳授知識單一落後等問題都能得到及時的更新和發展。
3、對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用。現代教育技術應用數位化教學材料，具有可以長久儲存，可以通過網路技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便於學生自學和教師交流。資訊知識的傳遞手段方式對教育的發展是至關重要的。
傳統教學中，許多優秀的有經驗的教師耗費心血編寫的教案，由於傳播後儲存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經驗的浪費。採用多**教學，教師的智慧型和經驗都將在製作的課件以電子技術的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的儲存應用將成為其教學生命的延續。當後繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經驗。
後繼的教師可以根據課程的發展和授課物件的要求，吸收經驗，更新完善的應用。
4、現代教育技術資訊量大，有效提高了教學效率。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統的教學方法，速度慢、範圍窄，限制了資訊量的擴充。如何在有限的教學時限內最大限度的傳授知識培養出基礎厚，知識面寬的全方位人才，是現代教育技術手段用於教學就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識資訊量多而不亂的特點。
給學生豐富的最新的知識，有利於調動學生渴求知識的慾望，從而有效的提高教學效率。
資訊科技應用於課堂教學的實踐反思
資訊科技的飛速發展，教育也相應的跟上了時代發展的需要，最終目的是實現教育資訊化。在當前教學中如何利用資訊科技提高教學效率也成了一線教師研究實踐的乙個重大課題。下面將結合幾個方面，簡單談談自己的看法。一 什麼是資訊科技？資訊科技，有關資料與資訊的應用技術。它是一種技術，一種手段。從教學的角度可以理解為...
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資訊科技應用於建築工程管理中的分析
摘要 隨著全球化程序的加快，資訊科技已滲入到社會的各行各業。建築工程企業要想更好的適應未來的發展，離不開資訊科技的支撐。不過，資訊科技在建築工程管理中是新興的管理方式，在應用中總會有各種各樣的問題，資訊科技能否進行有效的建築工程管理，與建築工程企業的成敗密切相關。本文主要論述建築工程管理中資訊科技的...