小學英語五年級下冊教案——第五單元第一課時教案
教學目標：
1．能夠聽、說、認讀句子：」look at the tiger! it』s running! the rabbit is jumping.」。
2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。
3．能夠聽懂、說唱歌謠 「 koalas are sleeping」。
4．能夠完成遊戲中的任務。
一、教學重點：
1、let』s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.
2、在情景中使用對話中的句子，並能恰當的替換句中的單詞。
3、聽、說、讀、寫單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。
二、教學難點：
1、walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發音。
2、running和swimming的單詞拼寫。
三、課前準備：
1、本課時的五張單詞**和卡片。
四、教學過程：
1、warm up （ 熱身）
活動一：做一做
（1） 教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然後手指相應的單詞發指令，如：jump like a rabbit. walk like an elephant.
fly like a bird.學生邊跟讀邊做相應的動作。
（2） 教師繼續發指令，學生做動作，適時提問：what are you doing?，引導學生回答：
i』m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump後面加上ing，呈現新詞：jumping。
同法引入walking和flying。
2、presentation （新課呈現）
活動二：學一學
（1）教師出示let』s learn部分。提問：what animals can you see in the picture?讓學生回答。
（2）教師指著大象說：look at the elephant! it』s walking!
the elephant is walking.教師讓學生重複句子。分別指著乙隻鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：
look at the bird! it』s flying! the bird is flying.
look at the rabbit! it』s jumping! the rabbit is jumping.
（3）讓學生看圖回答：why is the rabbit jumping? what animal is after the rabbit?
引導學生回答：a tiger. 教師再問：
what is the tiger doing? 引導學生回答：it』s running.
the tiger is running.教師板書：running。
（4）教師指著正在水裡游的魚，問：what is the fish doing?引導學生回答：it』s swimming.教師板書：swimming.
（5）教師**對話，讓學生重複句子。
（6）讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running, 問：how many 「n」 s are there in this word?
引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。
（7）讓學生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running.
活動三：說歌謠
(1)教師出示**，讓學生聽let』s chant部分錄音2-3遍，以小組為單位將**按聽到的順序擺好。
(2)教師讓學生通過**理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教師給學生解釋never boring的中文意思。
(3)聽錄音，跟說歌謠並表演。
3、let』s play ( 趣味操練 )
活動四：玩一玩
（1）教師請一名男生和女生上台，女生做乙個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：it』s a rabbit.動物名稱猜對後，男生做乙個動作，其他學生根據動作說乙個句子，如：
the rabbit is jumping.除了let』s learn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關動作。
（2）同桌或四人一組做此遊戲。
活動五：猜一猜
表演動作讓學生猜。
活動六：小結
本課我們學習了如何表達動物們正在做什麼：the… is….;還學習了五個帶有ing形式的動詞：
flying, swimming, walking, running, jumping，教師提醒學生注意swimming和running的拼寫。
五、家庭作業
1、四會單詞的書寫
2、畫二張動作圖，並標名句型。
課後反思
1、 操練單詞的時間較長，沒有充分發揮同學們的主動性。以後的教學中，我會充當乙個引領者，而非一直地傳授。應當給學生更多的自我學習時間。
2、 要讓學生充分在動作中體驗現在分詞，我覺得我今天的教學有些太侷限，應該在以後的教學中注意。
3、 語速偏快，沒有照顧到個別同學，以後在教學中我會改進，爭取，不讓乙個同學因為語速快而聽不明白內容。
4、 應使用更多的誇獎性語言去激發學生的學習熱情，語言要更加親切，這樣課堂氛圍會更好，對於知識的掌握會有促進作用。
5、遊戲環節的時間安排有些欠妥。以後在時間安排上應多下功夫。
英語教案
萬濤學校：劉麗麗
2011、05、25
說課稿說內容：
我說的內容是pep年級下冊 unit 5 look at the monkeys 的a. let』s learn部分。
說目標：
教學目標：
（1）.知識目標：
1.能夠聽、說、認讀句子： it』s jumping! the rabbit is running .
2.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .
3.能夠聽懂、說唱歌謠： 「koalas are sleeping 」
（2）.能力目標：
.通過教學，使學生能夠描述正在進行的動作
（3）.情感目標：
1.培養學生熱愛自然，關愛小動物的意識。
2.滲透鍛鍊身體，熱愛運動的思想。
說教學重點：
1.能夠聽、說、認讀句子： it』s jumping! the rabbit is running .
2.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .
說教學難點：
running ,和swimming 拼寫。
說教法：
1． 教法設計
本節課中，在教學過程中注意發揮學生的主動積極性，給學生乙個輕鬆愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣，同時使他們感受到一定的挑戰，滿足他們的成就感，使思維始終處於積極狀態。
2． 學法指導
重視多元智慧型教學原理、合作學習法和任務型語言學習法等應用，充分調動學生的感覺器官，想象能力，激發學生積極參與課堂教學活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會，學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而啟用學生的思維，發展他們自主學習的能力。
說教學過程：
1． 匯入設計
（1）通過關於動物的舊知識引出新知，為新知做鋪墊。
2． 新知呈現
（1）學習新單詞
教師通過舊知識的動物，引出新單詞。
（3）學習新知識
讓學生自己選擇知道的動物的動作，給學生主動學習的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新片語，並到句子中運用拓展。
3． 操練鞏固
（1）說說其他小動物的表現
讓學生用句子描繪其他小動物的活動。此活動加深學生對所學知識的印象。
（3）猜動作
讓學生通過觀察，猜猜小動物在做什麼動作，培養學生的觀察判斷能力。
（4）猜人物動作，說話練習
教師給學生一張動作卡片，讓學生看單詞卡片，做出相應的動作，並讓其他學生說說他/她在幹什麼，形成一定語言綜合運用能力。
4． 拓展延伸
通過繪畫提高學生的學習興趣，遮掩的方式來互相猜測動作。
５、家庭作業
（１）四會單詞的操練
（２）運用所學內容，描述兩個關於現在分詞的情形。
說課稿萬濤學校：劉麗麗
2011、05、25
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