第一課鋼筆字結構布勢（六）
突出主筆主次分明
教學目標：
1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。
2.了解字的主筆書寫特點，能工整規範的書寫，做到主次分明。
3.感悟中華文字的魅力，培養良好的寫字習慣。
教學過程：
一：引入課題，明確要求。
1.檢查上課的準備情況。
2.引入課題，教師板書課題。
二.學習新課。
1.出示範字：量、妙、。
2.觀察這些字的字形特點。
3.教師小結。
4.教師再出示範字：夫、或。引導學生與前兩個字進行對比，觀察其特點。
5.教師小結並板書：突出主筆，主次分明。
三.書寫實踐與練習指導。
1.教師範寫，強調筆畫書寫方法：突出主筆，主次分明。
2.學生臨寫，教師巡視指導（強調雙姿）。
3、選一首喜歡的詩詞寫下來。
四.教學評價。
1.指導自我評價（觀察自己寫的字，然後和範字對比，找出差距，發現問題，再改正。）。
2.組內同學評價（相互找出對方的優點，發現自己的不足，虛心向他人學習，然後糾正）。
3.教師評價：從學習態度、書寫姿勢、書寫效果三方面進行評價。
第二課鋼筆字結構布勢（七）
平行等距整齊端正
教學目標：
1.學會認真讀貼，分析字型特點，根據字筆畫的長短寬窄比例適當的安排字的結構，學習臨貼方法。
2.了解平行等距的書寫方法，能整齊端正的書寫。
3.培養學生細緻敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。
教學過程：
一：引入課題，明確要求
師問：如果乙個人頭大身子小或頭小身子大，他走在大街上，你看到他第乙個反應是什麼？（想笑）為什麼想笑呢？（上下不對稱，即比例失調）
師小結：我們寫字也是一樣的道理。如果乙個字的各結構單位的長短寬窄比例不適當，那麼寫出來很難看。
揭示課題：今天我們學習什麼樣的筆畫要平行，什麼樣的筆畫要等距。
二.學習新課。
1.出示範字：律、曹、晨、兼。
2.觀察這些字的字形特點
3.教師小結並板書：平行。
4.教師再出示範字：垂、班。 引導學生與前兩個字進行對比，觀察其特點。
5.教師小結並板書：等距。
三.書寫實踐與練習指導
1.教師範寫，強調筆畫書寫方法：不能隨意將字寫寬，破壞漢字的造型美。
2.巡視輔導學生臨摹書寫（強調雙姿）。
3、選擇喜歡的佳段寫下來。
4、欣賞名帖：《靈飛經》。
四.教學評價。
1.指導自我評價（觀察自己寫的字，然後和範字對比，找出差距，發現問題，再改正。）。
2.組內同學評價（相互找出對方的優點，發現自己的不足，虛心向他人學習，然後糾正）。
3.教師評價：從學習態度、書寫姿勢、書寫效果三方面進行評價。
第三課跟名帖練硬筆書法（一）
教學目標：
1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。
2.了解獨體字的書寫特點，能工整規範地臨摹《靈飛經》例字。
3.感悟中華文字的魅力，培養良好的寫字習慣。
教學過程：
一、引入課題，明確要求。
1.小結前兩節課的學習情況。
2.引入課題，教師板書課題。
二.學習新課。
1.出示範字：五、日。
2.觀察這些字的字形特點，請學生再舉出有這樣特點的例字。
3.教師小結並板書：突出主筆平行等距。
4.教師再出示範字：九、之。 引導學生與前兩個字進行對比，觀察其特點。
5.教師小結。
三.書寫實踐與練習指導
1.教師範寫，強調筆畫書寫方法：方形字字形方正，橫豎斜度不要過大。斜形字字形左斜或右斜，要寫得斜中求正，重心平穩。
2.學生臨寫《靈飛經》例字，教師巡視指導。
四.教學評價。
1.指導自我評價（先認認真真觀察自己的字，然後和範字對比，找出差距，發現問題，再改正。）。
2.組內同學評價（相互找出對方的優點，發現自己的不足，虛心向他人學習，然後糾正）。
3.教師評價：從學習態度、書寫姿勢、書寫效果三方面進行評價。
第四課跟名帖練硬筆書法（二）
教學內容：臨摹《靈飛經》例字。
教學目標：
1.學會認真觀察，分析字型特點。
2.學習獨體字的書寫方法，能工整規範的書寫。
3.培養學生細緻敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。
教學過程：
一、引入課題，明確要求
師：今天我們來學習書寫獨體字。
二.學習新課。
出示範字，引導學生觀察，總結書寫要點：
曲（豎多時，長短不一，緊湊均勻）
手（橫多時，找準並寫好最長的橫）
共同點：用筆時，突出主筆 ，平行等距。
三.書寫實踐與練習指導
1.教師範寫，書寫獨體字要把筆畫安排的緊湊、均勻，橫輕豎重。
2.巡視輔導學生練習臨寫（提示學生的書寫姿態）。
3、注重個別指導。
四.教學評價。
1.指導自我評價（先認認真真地觀察自己寫的字，然後和範字對比，找出差距，發現問題，再改正。）。
2.組內同學評價（相互找出對方的優點，發現自己的不足，虛心向他人學習，然後糾正）。
3.明確書寫原則：平行等距。
4.教師評價：從學習態度、書寫姿勢、書寫效果三方面進行評價。
第五課跟名帖練硬筆書法（三）
教學內容：運用上下結構規律臨摹《靈飛經》例字。
教學目標：
1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。
2.了解上下結構的字的書寫特點，能工整規範的書寫。
3.感悟中華文字的魅力，培養良好的寫字習慣。
教學過程：
一.引入課題，明確要求。
1、教師板書課題。
2、說明臨寫內容——《靈飛經》例字。
二.學習新課。
1.出示範字：南、赤、是、泉。
2.觀察這些字的字形特點。
3.學生體會上下結構的字形特點及書寫要求。
4.學生匯報，教師小結。
三.書寫實踐與練習指導
1.教師範寫，強調在書寫時腦裡有乙個形，要把字寫得有形。
2.認真臨摹字帖，要越寫越像，乙個比乙個好。
3.巡視輔導學生臨摹書寫（強調雙姿）。
四.教學評價。
1.指導自我評價（學生認真觀察自己的字，然後和範字對比，找出差距，發現問題，再改正。）。
2.組內同學評價（相互找出對方的優點，發現自己的不足，虛心向他人學習，然後糾正）。
3.教師評價：從學習態度、書寫姿勢、書寫效果三方面進行評價。
第六課跟名帖練硬筆書法（四）
教學內容：運用上下結構規律臨摹《靈飛經》例字。
教學目標：
1.學會認真觀察，分析字型特點。
2.繼續學習上下結構的字的書寫方法，能工整規範的書寫。
3.培養學生細緻敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的習慣。
教學過程：
一、出示寫有名人名言的小黑板，匯入新課。
1、出示小黑板，讓學生仔細觀察。
2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什麼？
3、小結。
二.學習新課。
1.出示範字：令、秀、字、。
2.觀察這些字的字形特點。
3.學生體會上下結構的字形特點及書寫要求。
4.學生匯報，教師小結。
三.書寫實踐與練習指導
1.教師範寫，書寫上下結構的字要把筆畫安排的緊湊、均勻，橫輕豎重。
2.巡視輔導學生練習臨寫（提示學生的書寫姿態）。
3、注重個別指導。
四.教學評價。
1.指導自我評價（學生認真觀察自己的字，然後和範字對比，找出差距，發現問題，再改正。）。
2.組內同學評價（相互找出對方的優點，發現自己的不足，虛心向他人學習，然後糾正）。
3、欣賞硬筆書法作品。
4.教師評價：從學習態度、書寫姿勢、書寫效果三方面進行評價。
第七課獨體字結構形式（一）
畫多與畫少形
教學內容：學習「事重卜乙」
教學目標：
1.學會研讀書寫要點，了解毛筆字獨體字的特點。
2.學習「事重卜乙」的書寫方法，能工整規範的書寫。
3. 感悟中華文字的魅力，培養良好的寫字習慣。培養學生細緻敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。
教學過程：
一、匯入新課。
接下來我們學習毛筆字，了解獨體字結構形式——畫多與畫少形。
二、學習新課。
1、給時間讓學生閱讀書寫要點，交流。教師強調：穩定字的中心，注意點畫間的搭配關係。
2、指導書寫：事重
〈1〉書寫要點：兩個字橫畫多，橫畫間隔緊湊勻稱，長短分明，橫輕豎重，中間豎劃穿過橫畫的中間部位。
〈2〉範寫：事
〈3〉生試寫乙個。
〈4〉自查、相互評價。
〈5〉再寫重。
3、 指導書寫：卜乙。
〈1〉書寫要點：起筆的位置每一筆在格里的位置。
〈2〉範寫：乙
〈3〉生試寫。
4、 生自學自悟，比一比，看一看誰寫得像。
三、在評價中進步
1.指導自我評價：從學習態度、書寫姿勢、書寫效果三方面進行評價。
2、同桌互相評價，取人之長。
3、教師評價：從本是否乾淨整潔，書寫是否認真，觀察是否仔細來評價。
第八課獨體字結構形式（二）
高形與短形
教學內容：學習書寫「身月四之 」。
教學目標：
1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。
2.了解獨體字的書寫特點，能工整規範的書寫。
3.感悟中華文字的魅力，培養良好的寫字習慣。
教學過程：
一：引入課題，明確要求。
1.檢查上課的準備情況。
2.引入課題，教師板書課題。
二.學習新課。
1.出示範字：身月。
2.觀察這些字的字形特點。
3.教師小結並板書：結構瘦長不宜短矮筆畫豐滿筆畫之間的間隔勻稱。
4.教師再出示範字：四之引導學生與前兩個字進行對比，觀察其特點：結構宜矮不宜瘦長，筆畫間隔要寬鬆。
5.教師小結並板書。
三.書寫實踐與練習指導
1.教師範寫，強調筆畫書寫方法：獨體字以筆畫穿插鏈結為主，寫好獨體字在於安排好筆畫的位置。
2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）
四.教學評價。
1.指導自我評價（和範字對比，找出差距，發現問題，再改正。）。
2.組內同學評價（相互找出對方的優點，發現自己的不足，虛心向他人學習，然後糾正）。
3.教師評價：從本是否乾淨整潔學習態度、書寫姿勢、書寫效果進行評價。
第九課獨體字結構形式（三）
寬形與窄形
教學內容：學習書寫「七也日自」。
教學目標：
1.學會認真讀貼，分析字型特點，根據字筆畫的長短寬窄比例適當的安排字的結構，學習臨貼方法。
2.了解寬形字與窄形字的書寫特點，能工整規範的書寫。
3.培養學生細緻敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。
教學過程：
一：引入課題，明確要求
師問：如果乙個人頭大身子小或頭小身子大，他走在大街上，你看到他第乙個反應是什麼？（想笑）為什麼想笑呢？（上下不對稱，即比例失調）
師小結：我們寫字也是一樣的道理。如果乙個字的各結構單位的長短寬窄比例不適當，那麼寫出來很難看。
揭示課題：今天我們學習什麼樣的字要寫寬，什麼樣的字要寫窄。
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