第一課時
教學目標
用毛筆寫「形」「右」「友」，學習並掌握相關的書寫要點。
教具準備
毛筆、墨水、紙。
教學過程
一、教師談話，匯入
教師：同學們，上學期，我們學習了不同結構的字的書寫要點。這學期，我們繼續學習毛筆字，爭取人人都能寫一手漂亮的毛筆字。
二、讀帖。掌握要點
1．教師引導學生讀帖。
2．指名說說這三個字的結構特點。
形：左右結構，右讓左。
右：獨體字，重心在橫和撇。
友：獨體字，重心在橫和撤。
3．引導學生讀帖，掌握每個字在田字格中的位置以及書寫要點。
4．指名反饋，教師強調。
「形」是左右結構，橫畫多，要寫出變化，三撇問的距離均等；「右和「友」結構相似，橫要偏上，寫的時候要注意將筆畫舒展開，特別是「右」的橫一定要寫得長一些。
三、學生描紅，教師巡視輔導
四、優秀作品欣賞、評議
五、布置作業
學生描帖練習，鞏固要點
第二課時
教學目標
寫毛筆字「食」「類」「板」，並掌握有關捺的變化。
教具準備
毛筆、墨水、紙。
教學過程
一、讀帖，掌握捺的變化
1．教師出示「食」「類」「板」，學生讀一讀。
2．引導學生觀察，找出這三個字的筆畫變化。(這些字中有的捺變成了點)
3．教師小結：乙個字有兩個撩畫，書寫時主要除主要的捺畫外，另乙個叫沒要變成點。
4．指名說說「食」「類」「板」三個字中主要捺畫和變成點的捺畫的位置。
二、指導寫字，掌握要點
1．引導學生觀察，想一想這三個部首的書寫要點。
2．指名反饋，教師強調重點。
「食」字的「人」字頭撇和捺要舒展開；「類」是上下結構，上緊下松，橫畫拉長，保持字的整體平衡；「板」是左右結構，左讓右。
三、指導學生描紅
四、學生寫字，教師巡視輔導
五、賞析，總結
教師總結：同學們，如果乙個字**現了兩個或兩個以上的捺畫，大家在書寫時應先判斷清楚哪個是主要撩畫，哪個捺畫要變成點，然後再動筆寫。
六、布置作業
學生繼續描紅練習
第三課時
教學目標
寫毛筆字「冷」「雷」「羔」，掌握點畫上下呼應、左右呼應的寫法。
教具準備
毛筆、墨水、紙。
教學過程
一、讀帖。掌握書寫要點
1．教師出示「冷」、「雷」、「羔」，學生讀一讀。
2．引導學生讀帖：發現了什麼?
3．指名反饋。(這三個字中都有點，而且點畫比較多)
4．教師引導學生讀提示，了解點的變化。
「點畫要注意上下呼應，左右呼應。」
5．引導學生觀察這三個字，具體說說這些字中點畫的呼應。
6．讀帖，觀察這些字在田字格中的位置。
7．指名反饋，教師強調。
二、教師示範，學生書寫
三、學生描紅，教師巡視輔導，適當強調
四、學生寫字，教師個別指導
五、集體評議，
六、布置作業
學生把所學字練習三面
第四課時
教學目標
寫毛筆字「松」「種」「精」，學習並掌握部首「木」「禾」「公尺」的寫法。
教具準備
毛筆、墨水、紙。
一、觀察，掌握部首書寫要點
1．教師出示「松」種」「精」，學生讀一讀。
2．引導學生觀察，找出這三個字的部首。
3．指名反饋。
4．引導學生觀察這三個部首，發現它們的共同點。(這三個筆畫中都有橫、豎、直撇、點)
5．指導學生寫好這三個部首。
6．指名讀一讀要點提示，教師邊示範邊再強調。
「木」：橫右略高，豎穿橫右，直撇斜左，點不超橫。
「禾」：平撇平短，豎起撇中，直撇斜左，點不超橫。
「公尺」：點撇相向，豎穿橫右，直撇斜左，點不超橫。
7．學生動筆練習寫部首。
二、讀帖，指導學好字
1、引導學生觀察這三個字在田字格中的位置。
2．指名說一說，教師強調：「精」，右邊的「青」橫畫多，要把橫畫間的距離縮短。
三、學生寫字，教師巡視輔導
四、課堂小結
教師小結：今天，我們不僅學習了部首「木」「禾」「公尺」，還學習了「松」「種」「精」的書寫要點，希望同學們回去後能夠好好練習。
五、布置作業
寫毛筆字「松」「種」「精」各三遍。
第五課時
教學目標
指導學生寫毛筆字「息」「照」「京」，了解點的變化以及寫法。
教具準備
毛筆、墨水、紙。
教學過程
一、了解點的變化和寫法
1．教師出示「息」「照」「京」，學生讀一讀。
2，教師引導學生找出這些字中的點。
3．教師小結；雖然都是點，但是點的寫法是有變化的。
4．引導學生觀察這些點的不同寫法，並指名反饋。
5．教師強調，並示範寫。
露鋒點：(1)向右下直下起筆；(2)逐漸按筆；(3)提筆(筆鋒提至中心處)；(4)自右向左圓轉收筆。 。
相向點：(1)向左下直下起筆；(2)逐漸按筆；(3)提筆；(4)自左向右圓轉收筆。
出鋒點：(1)向右下直下起筆；(2)逐漸按筆；(3)提筆；(4)自右往左再向中收筆；(5)頓筆；(6)逐漸提筆出鋒。
呼應點：(1)直下起筆；(2)逐漸按筆；(3)提筆；(4)自左向右再向中圓轉；(5)點頓筆；(6)逐漸提筆向右出鋒。
教學過程
火四點：火四點即「四點兒」。火四點一般情況下左邊第一點和右邊的第四點面向裡背朝外，形成向內合抱的態勢。在書寫時要注意點的向背之勢及呼應關係。
6．教師小結：「點」是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看它。它是非常重要而且變化很多的乙個筆畫。
傳說東晉王獻之小對候練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次寫乙個字忘了寫點，父親王羲之見了就順手在上面補了一點。後來王獻之的母親見了這個字後說：
「吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。」可見點有多麼重要。
7．學生練習寫這幾種點，教師巡視輔導。
二、讀帖，掌握字的書寫要點
1．引導學生觀察「息」「照」「京」，注意它們的書寫要點。
2．指名說一說他們的書寫要點。
3．指名讀一讀文中這三個字的書寫要點。
4．引導學生看田字格中的這三個字，教師解析書寫要點。
5．教師邊講解要點，邊示範書寫。
三、學生寫字，教師巡視輔導
四、賞析，集體評議
五、課堂小結
教師小結：古人有「點不變謂之布棋」之說。意思是說點不能像棋子一樣大小、形狀劃一，到處亂擺。點是形式多樣、態勢多變的筆畫，不同的字、不同部位的點態勢各異。
六、布置作業
1．把「息」「照」「京」這三個字各寫三遍。
2．查閱資料，了解不同體的點的書寫方法。
第六課時
教學目標
練習用毛筆字寫「海」「綠」「錢」，掌握相關的部首的寫法。
教具準備
毛筆、墨水、紙。
教學過程
一、認清字形，掌握部首
1．教師出示本課要練習寫的字，學生讀一讀。
2．教師：這些字都是什麼結構的字呢?(左右)
3．指名說說這三個字的部首。
4．教師：今天，我們不僅要練習寫這三個字，還要掌握三個部首。
5．指導寫好這三個部首。
(1)讀一讀文中的書寫要點。
(2)教師一邊示範書寫，一邊講解部首的書寫要點。
(3)學生練習寫部首，教師巡視輔導。
二、把握結構
1、教師引導學生觀察「海」「綠」「錢」這三個字在田字格中的位置。
「海」：左右結構，左讓右；「每」橫畫比較多，橫要寫出變化，並且要寫得細點，橫間的間隔要注意把握。
「綠」：左右結構，左讓右；右邊下邊「水」的橫撇要變成點、提。
「錢」：左右結構，左讓右；兩橫和一撇間的距離相等，點不能丟。
三、學生練習寫字，教師巡視輔導
四、集體評議
五、布置作業
寫毛筆字「海」「綠」「錢」各三遍
第七課時
教學目標
指導學生寫好毛筆子「順」「很」「創」。
教學準備
毛筆、紙、墨水。
教學過程
一、出示字，觀察結構
1．教師出示今天要寫的字，學生一起讀一讀。
2．指導學生觀察這三個字，說說它們的共同點。
3．指名反饋。(都是左右結構的字)
4．教師：這三個字雖然都是左右結構的字，但是又有所不同，再用心地看一看。
5．指名反饋。(「順」是左右均等；「很」是左窄右寬；「創」是左寬右窄。
二、讀字帖，學著寫一寫
1．引導學生讀帖，觀察這三個字在田字格中的位置。
2．指名反饋，教師強調。
「順」：左右兩邊的高低、長短、寬窄基本一致。豎畫比較多，要注意寫得細些。
「很」：左邊窄，右邊寬。左邊筆畫少略疏，右邊筆畫多略緊。
「創」：左邊寬，右邊窄。左邊筆畫多略細，右邊筆畫少略粗。
3．教師一邊講解，一邊示範書寫。
4．學生l臨摹，練習寫。
三、學生練習寫字，教師巡視輔導
四、集體評議，鼓勵多練習
五、布置作業
寫毛筆字「順、很、創」各三遍。
第八課時
教學目標
指導學生練習寫毛筆字「峰」「勵」「和」。
教具準備
毛筆、墨水、紙。2．指名反饋書寫要點，教師強調。
教學過程
一、出示要寫的字，掌握結構
1．學生讀一讀「峰」「勵」「和」。
2．指名說說這三個字的結構。(這三個字都是左右結構的字)
3．教師：這三個字雖然都是左右結構的字，但是在書寫的時候又是有所差別的。請同學們結合文中的圖例和文字，思考這三個字的區別。
4．指名反饋，教師強調。
「峰」：左小稍偏上，右寬長。
「勵」：左邊寬長，右邊窄小略低。
「和」：左邊長，右邊短居中。
二、指導寫好毛筆字
1．教師示範寫，學生觀察。
2．指名說說書寫的要點。
「峰」：橫畫多，要寫得細點。捺要稍微舒展開。
「勵」：橫要細，注意平行，撇畫多，要寫出細微的變化。
「和」：「口」要寫得方正，「禾」要挺，重心要穩。
3．學生練習寫毛筆字，教師巡視輔導。 』
三、集體評議、賞析
四、布置作業
用毛筆書寫「峰」「勵」「和」各三面
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