2011—2023年度第二學期五（4）語文教學工作總結
歐陽 夏日的陽光伴著柔柔的風柔柔地吹過,在樹斑駁的陰影下無聲地透著一股氣息，學生的樣子都變得可愛起來了 ,任憑時光,悄悄從指尖溜走,不知不覺,就這麼地,又是乙個學期過去了。回想在這學期來剛**，我不懈地努力著，駐足回顧，感慨良多。以下就是我在本學期來的工作具體情況。
一、基本情況分析和教學任務完成情況
本班本學期多了一位從鄉下轉來的學生，至此全班共57人。我班學生的語文基礎差，表現在拼音不過關，好些學生連26個字母都寫不全更別說拼寫；積累的詞語很少，經常出現錯別字，學生練習作業書寫字跡潦草，有些同學寫的字常常缺胳膊少腿；閱讀能力差。由於積累的好詞好句少作文能力更差。
為了提高他們的成績，糾正他們不良的學習習慣我採取了一些措施，我認真地輔導學生，認真備課，認真訓練學生多做多練多讀多看等學習方法，相信他們一點點的進步就是我最大的快樂。
一分耕耘一分收穫。本學期我班的語文期末考試平均分是 75 分，比上學期剛**時期末考試（平均 65.26 分）提高了好多，及格人數 55人，及格 96 %，但優秀率很低，我知道自己肩上的擔子還很重，我還要和我的學生們一起加油！
二、好的方面及採取的措施
我所面對的是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現慾強的五年級的學生，所以乙個學期下來給我最強烈的體會是：學生想成績好但不懂學習方法。以下是我這個學期中，語文教學工作具體表現：
（一）指導思想教育激起興趣提高成績
我班語文成績比較懸殊，他們的語文基礎掌握很不理想。他們語文知識掌握不好主要原因是由於中低年級的知識基礎沒掌握好，他們厭倦學習、懶學習，好玩。特別是考試不及格的學生他們語文知識淺，學習沒有目的，同時學習方法不對，他們總覺得語文學的知識太多，識字多，詞義又難以理解。
生字多記不起來。因此產生不愛學，另一方面早讀他們又少開口讀書，所以語文成績難以提高。於是我為了是學生對語文產生興趣，我通過多種的方式去教育他們。
特別是在品德課時常常貫穿思想教育讓學生明確學習的目的，明確語文學科的重要性。讓學生產生對語文的興趣從而達到教學的目的。
（二）培養學生自覺學習的習慣
歸根到底，作為乙個學生不管學什麼都好，但首先必須把知識學好，沒知識就是沒有本領，沒有本領就不能做成事情。因此，學生來學校的目的主要是學習。因此，抓學生的成績過程中，我主要抓好學生的讀書習慣。
每教完一課文章時，我總要讓學生在三天之內把課文背誦熟。在早讀上指導學生朗讀，有時還利用下節第三節活動課組織學生進行朗讀比賽，讓學生從朗讀中感受到讀書的樂趣，明確讀書的重要性。為了讓學生的成績提高，我除了在課堂下功夫外，還精心地設計作業及練習讓學生做，同時經常對學生進行每單元測試，讓學生多磨練試題，讓學生有事可做，同時認真耐心地輔導差生，讓學生的成績能夠有有所提高。
（三）從學生已有知識背景和生活經驗出發體現比較多樣化
教學內容的呈現不要追求標準化，形式化，應當給學習經歷乙個從非正規化到正規化的過程，使其有機會運用自己的經驗表達自己對知識的理解。為此，我在教學新知識時盡量利用生活中感情材料進行了「破罐淋水」的態度，激發學生的學習興趣，樹立他們的學習信心。我組織學生從遊戲去識記詞語「填成語」的遊戲，猜謎語的遊戲。
在學生跳繩時和做「走步」遊戲時，我都要求學生每「走一步，跳一步」時九說出乙個成語或詞語，如果說不出來九不能往前跳步，這樣訓練學生使學生從生活中獲得知識。
(四) 加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組 ，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
在班裡有一位女生叫袁利，少跟同學交往，早讀課從來不開口讀書，寫字很潦草，不愛聽課，從不做練習，不交作業，而且每次讀書，背書都不完成。人也不整潔，好些同學不願意和她同桌。我經過一番的努力輔導教育，利用同村帶動，並安排她和學習成績好的學生同坐，使她改掉了原有的部分缺點，同時也逐漸消滅了拖久作業的現象，已經不存在了。
成績進步不是很大，但學習風氣已經煥然一新了。
三、存在的問題
雖然我班的語文成績已逐步提高但也存在不少缺點。「差生」知識缺漏還是存在，在教材的系統性又比較強，為了幫助他們補好缺漏。認真地對每個學生的觀察和了解，查閱有關資料，全面調查全班學生的學習態度，學習方法，學習習慣，學習基礎和知識缺漏等方面的情況和問題。
主要存在的問題是：
（一）閱讀理解能力差;
（二）寫作能力差。
（三）在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。
四、今後工作的努力
根據學生對知識的缺漏這三方面，做到「溫故而知新」的程度，結合新知識補、新課補，教一課就讓學生學會一課的生字，做到「人人過關」教學新課時，多讓學生說，做好補缺補漏工作，不僅使學生學到了知識而且提高了他們的信心。
除此之外，還要加強學生的基礎知識的培養。從最低的要求學起，如從拼音—詞語—詞句（說話）的訓練，要求學生每天每位記乙個詞語或成語；加強讀書能力的培養，教給學生「看、讀、想、畫、說、問、寫」的七字讀書方法。使他們從小養成愛學、會學、好學、主動獵取知識，變差為不差；加強學生自覺能力的培養。
讓學生知道不管做什麼事應有自覺性，沒有自覺性事學不到本領的。
2012-7-4
2009—2010學年度第二學期五（4）班
班主任工作總結
歐陽廣躍
班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質方面的回報非常少。
但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我，戰勝困難，嚮往美好生活的信心和勇氣。
乙個學期又即將結束，回想這乙個學期的班主任工作，我覺得自己做到了盡心盡力。其間，也有許多苦楚，但更多的是快樂。
老師是需要有愛的，尤其是班主任。對學生關愛、呵護是我們班主任的天職。學生的進步和成長，就是我們老師最幸福的事。
誠然，許多老師是喜歡那些既懂事又好學的孩子，但是那些生活艱苦、學習跟不上的學生，同樣需要我們去引導和關懷。作為老師，不僅是知識的傳授者，而且也是父母**人，也是心理輔導者。班主任的工作是煩瑣的，這是沒有當過班主任的人所不太深刻體會到的。
所以班主任的肩上挑著的是一副神聖而繁重的擔子，容不得有半點疏忽。
班主任工作，大的方面涉及到思想教育，行為紀律教育，小的呢，諸如下雨天別在河沿去玩，天熱的時候沒有經大人的允許別去河裡玩水，還有吃飯要少講話，出汗多了別忘記洗澡，過馬路要走人行橫道，走路靠右行或走行人路，不在馬路上玩耍或遊戲等等，班主任都得一一照顧到。有時候會碰到一些屢教不改的學生，你卻不能一概地進行批評，得問清情況。要從糾正心理的角度去引導，還得花了你的休息時間，耐心的，苦口婆心的進行勸告，以使學生起到良好轉化。
對於這些，我沒有什麼怨言。相反，在有時我得到了許多快樂。
老師都希望自己的學生每天有個小進步？每天都巴望自己班裡的學生一天乙個新模樣。有時候，某乙個調皮蛋不聽話，或者哪個學生學習不好，都會讓我整夜輾轉反側，想清楚了，那麼第二天一起來就忙著去找學生談話、加以教育引導。
溝通工作做好了，學生接受了你的建議，有了轉變，這心裡才覺得那麼塌實。關愛學生，忠於職守，我從來就沒怎麼含糊過。
一年又一年地過去，自己帶的班級一般在學風、班風上都能使自己滿意。對於那些家境不好的、學習有困難的學生，我更是放在心上。雖然我的精力有限，但我從沒有放棄他們。
我沒有豪言壯語，有的是踏踏實實的做好本職工作的想法和行動。我也不計較什麼，只要學生快樂，我就快樂。
在工作中，我要感謝學校領導對我的支援和鼓勵。也許這正是我工作的動力所在。我總是那一句話：
「我們不能夠做到盡善盡美，但可以做到讓自己很滿意。」如今我班級，在班風學風上處於良好態勢。功夫不負有心人，在這一年裡，自己所帶的五年級班也被學校評為優秀班集體。
班主任的工作是挺累人的，我總和時間賽跑，和自己賽跑，。我相信自己能一如既往的保持這樣的工作態度，相信自己在今後的工作中依然能取得自己滿意的收穫。
2010-7-10
2009——2010學年度遠端工作總結
本學年的教育教學工作轉眼間就結束了，在這一學年中我校的遠端教育工作也取得了一定的成績，為了總結經驗提高成績,現對遠端教育工作做以下總結：
一、抓好遠端教育工作管理，保證遠端教育工作有序開展
為管理好遠端教育工作，保證遠端教育工作有序開展，我校成立了以校長為組長，潘存媚為副組長，分管人員和兼職管理人員（人員欠缺沒有專職）為成員的遠端教育工作領導小組。根據學校實際，定出了我校遠端教育發展規劃，制定了《計算機教室管理制度》、《裝置管理制度》、《資源接收管理制度》，有資源接收記錄表，有資源目錄冊。對遠端教育裝置的維護、資源的接收、整理進行了明確的分工，責任到人。
對教師的學習進修、業務培訓指導等進行了全面的安排布置。對遠端教育資金投入等，作了詳細的預算和安排。
二、加強校本培訓和上級培訓，讓人人都會利用遠端教育資源
首先，調動教師積極性，讓遠端教育進入課堂落實到實處。針對我校教師的計算機操作水平不高的情況。我校利用每週一下午的教師會，對教師進行遠教資源的培訓，使人人都會利用遠端教育資源。
根據上級精神認真組織中、青年教師積極參加由北大提供的新技術教育培訓平台學習，我校合格率達100%。這樣一來，我校教師人人都會計算機基本操作，人人都會呼叫遠端教育資源。
三、讓遠端教育資源走進課堂、提高教育教學質量
遠端教育資源，要走進課堂、用在課堂，才能發揮資源優勢，這是遠端教育工作的核心。遠端教育，就是要通過資源共享，讓農村學生能享有優質教育。如果資源只停留在教師那兒，不進課堂，達不到用遠端教育提公升農村學校教育質量的目的。
怎樣讓遠端資源走進課堂，提高教育教學質量，我們採取了一系列措施。
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五年級下美術工作總結
光陰荏苒，流逝如箭，彈指一揮間，乙個學期就過去了。回首本學期，既忙碌，又充實，在辛勤的努力和忘我的認真工作下，我順利的完成了本學期的工作，收穫頗多，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作小結如下。一 激發學生學習美術的興趣 興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容...