地理教師資格面試《營造地表形態的力量》教案，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、知識與技能：
(1)可以舉例說明內力作用的能量**及其表現形式，知道地殼運動是塑造地表形態的主要作用方式。
(2)可以清晰地表達出外力作用的四種形式及其相互關係，嘗試識別外力作用形成的不同地貌。
(3)可以辨別內力作用和外力作用之間的區別與關係。
2、過程與方法：
通過案例解析、實驗演示和小組討論，可以學會運用所學地理知識解釋地理現象，提高理論聯絡實際的實踐能力。
3、情感態度與價值觀：
激發**地理問題的興趣和動機，養成求真務實的科學態度。建立全面分析問題即事物的發展是內外因共同作用的結果的觀念。
二、教學重難點
教學重點：
地表形態形成的及其變化的原因;內外力形成的地表形態;內外力之間的區別與聯絡。
教學難點：
地表形態形成的及其變化的原因。
三、教學方法
教法：案例教學法、實驗法、地圖法。
學法：小組討論法、比較學習法、**法。
四、教具準備
一塊花崗岩、小錘子、托盤、沙子、一瓶水
五、教學過程
環節一：設定情景，**匯入
師：同學們，請看大螢幕上的幾**片，分別是什麼地形呢?
生：山地、盆地、高原、盆地……
師：同學們觀察的都很全面。我們都知道，今天我們看到的地表形態並不是地球自誕生以來就有的，而是經歷過長時間的「滄海桑田」的演化而來的。那麼，是什麼力量促使地表形態在不斷變化呢?
生：內力作用和外力作用。
師：我們把這兩種自然界中存在的導致地表形態出現改變的內外力作用統稱為地質作用。那麼，地質作用是如何促使地表形態發生改變的呢?
今天我們就一起進入《營造地表形態的力量》這節課的**學習。
環節二：層層誘導，探索新知
【過渡】地質作用由於能量**的不同可以分為內力作用和外力作用。
(一)、內力作用概述
1、**結合，建立概念
師：這裡呢，給同學們看喜馬拉雅山抬公升過程、尼泊爾**以及火山爆發的**，請同學們結合課本知識思考這樣乙個問題：這樣緩慢或者劇烈的地質作用能量**於**呢?
分別通過哪些形式表現出來的呢?對地表形態有什麼影響呢?
生：**於地球內部，主要是放射性元素衰變所產生的熱能。(內力作用)。
內力作用主要的表現形式主要有地殼運動、岩漿活動和變質作用，其中最主要的作用方式是地殼運動。內力作用促使地表高低起伏不平。
【過渡】雖然內力作用對改變地表形態起著重要的作用，但並不是所有的內力作用表現形式都對地表的改變起著重要作用，而且這種改變速度有快有慢。我們具體來分析一下剛才看的**所體現的內力作用。
2、案例解析，探求方向
師：同桌前後四人為一小組，用5分鐘的時間討論以下問題：
喜馬拉雅山的抬公升、尼泊爾**和火山爆發的內力作用速度是一樣的嗎?哪一種速度是對地表形態影響最顯著的呢?
生：不一樣。**和火山能夠瞬間改變地表形態，而喜馬拉雅山的抬公升比較緩慢，但是地表形態變化的最大。
師：對，內力作用的速度有快慢之分，內力作用對地表的影響有主次之分，地殼運動是塑造地表形態最主要的方式。例如喜馬拉雅山的抬公升。
【過渡】按照地殼的運動方向和性質，可以分為水平運動和垂直運動。他們的運動形式對地表形態的影響是怎麼樣的呢?請舉例說明。
請同學們結合初中學習過的板塊運動相關知識，按照剛才的分組進行討論， 給大家8分鐘時間。
學生回答：
第一組：假如水平運動，會出現兩種情況，即相向運動和相背運動。如果是相向運動會出現擠壓，例如我們的書本，擠壓後會向上隆起，形成高達山脈。
相背運動則會出現拉伸運動，會出現斷裂，形成溝谷等。
第二組：假如地殼發生垂直運動，也會出現兩種情況。第一種是向上運動，地表會隆起，從而形成大山。第二種是向下運動，形成谷地。
師：同學們的回答都很全面，但是為了我們方便理解，在這裡我給大家舉幾個例子。請大家看大螢幕的**，喜馬拉雅山的形成就是地殼的水平運動，印度洋板塊和亞歐板塊的水平擠壓。
第二幅**是位於非洲的東非大裂谷，是兩個板塊相背運動造成的張裂形成的裂谷。第三幅**是我們陝西的華山，是由於地殼發生垂直運動向上隆起造成的地塹。初華山之外還有我國的廬山也是地殼向上運動形成的。
第四幅**是我們生活的地方，渭河平原，是由於地殼向下做垂直運動，凹陷之後形成的，當然還有汾河谷底、大西洋的洋底也是這樣的過程形成的。
3、隨學隨練，強化新知
【過渡】地殼的垂直運動使得地表「沉沉浮浮」，義大利的那不勒斯岸邊的三根大理石柱清晰的告訴了我們。請大家完成活動一的第一題。思考一下幾個問題：
(1)公元79年-15世紀，那不勒斯灣海岸處於那種運動狀態，你的判斷依據是什麼?
(2)公園15-18世紀，那不勒斯灣海岸處於那種運動狀態中，你的判斷依據是什麼?
(3)那不勒斯灣海岸地殼運動的歷史說明了地殼運動具有哪些特徵?
還是按照我們剛才的分組，先自行思考之後再進行討論，待會兒我將有請小組裡面的成員來呈現你們的討論結果。
師：在地殼運動中，水平運動和垂直運動是同時存在，兩者相互作用相互影響。在不同的時期和不同的區域，這兩個方向的運動有主次之分。
總體上地殼的運動以水平運動為主，以垂直運動為輔。內力作用在地表形成大陸與洋底、山脈。
(二)外力作用
【過渡】內力作用就像乙個雕塑作品的「粗毛胚」，要完成這個雕塑還得有小刀的精雕細琢。下面我們來看看大自然這把細緻的刀——外力作用是如何精雕細琢地表形態的。
1、自主學習，建立概念
請同學們自主閱讀課本第二部分內容，思考一下問題：
什麼是外力作用?外力作用的能量**是什麼?外力作用的表現形式有哪些?
生：外力作用是指地球表面的風、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態的變化。其能量**來自於地球外部，主要是太陽輻射;主要的表現方式有風化、侵蝕、搬運和沉積四種。
2、實驗演示，**過程
師：(實驗演示)將風化的花崗岩輕輕敲碎。提問：是什麼原因促使堅硬的花崗岩變鬆軟了呢?
生：長期的風吹日曬使得岩石風化了。
師：對，在溫度、水以及生物等的影響下，地表或者接近地表的岩石經常發生崩解和破碎，形成許多大小不等的岩石碎塊和砂粒，我們把這種過程叫做風化作用。那麼，風化之後的碎塊岩石就會靜靜的躺在那裡嗎?
我們來做乙個實驗。在乙個大托盤內盛放一些沙子，將沙子堆成山的樣子，將托盤放在細細的水流之下進行沖刷，觀察水對沙子的作用。請大家注意觀察：
看看你們都觀察到了什麼?
生：水把沙子衝了下來，還把它帶到了山下，最後在托盤的另一端水和沙子都停止了下來。
師：同學們觀察的都很仔細。我們把水的沖刷使得沙子離開原地的過程叫做流水的侵蝕作用。
我們來觀察幾幅**，這是自然界真實的**。風蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或者角峰等，分別說明流水侵蝕中的風蝕、海蝕和冰蝕。
師：水流迫使沙子離開原地後發生了什麼呢?水，像乙個搬運工一樣把沙子從山上搬運到山下，我們把這種風化或者侵蝕作用的產物在風、流水、冰川等的搬運作用下，可以從乙個地方移動到另乙個地方的過程叫做搬運作用。
大家請看**，mh370的殘骸被海水搬運到印度洋的小島上。沙塵暴中的塵土是被風力搬運的。
師：這種搬運會一直進行下去嗎?當然不是，在搬運的過程中如果外力作用減弱或者遇到障礙物，被搬運的物質就會堆積下來，形成堆積地貌。
例如風力堆積形成的新月形沙丘，海水堆積形成的沙灘等。(**展示)
總之，外力作用對地表形態的影響：外力通過風化、侵蝕作用不斷地最低表進行破壞，並把破壞的物質從高處搬運到地處，最終沉積。總的趨勢外力作用使地表起伏狀況不斷趨於平坦。
【過渡】那能不能認為在若干年後地球表面就會在外力作用下邊的都變成平原了呢?
(三)內外力作用比較
師：請大家自行思考一下我們今天學習的內力作用和外力作用之間有什麼樣的關係?並完成大螢幕上呈現的**。待會有請同學起來作答。(**呈現在大螢幕上)
環節三：小結作業
【過渡】同學們，經歷過若干年大大小小的地質作用，地表形態複雜多樣。現在課堂已經接近尾聲了，請同學們大聲的告訴老師，地質作用是如何促使地表形態發生改變的呢?
我們今天看到的山系和盆地，以及流水、冰川、風成地貌等，都是地質作用在地表留下的痕跡。請同學們結合我們本節內容，寫一篇小報告，簡述我們家鄉有那些地表形態，它們分別是由什麼力量塑造的，怎麼進行塑造的?並且預習下一節課三大岩石的形成過程，咱們下節課來展示自己的收穫。
六、板書設計
七、教學反思
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