作者：劉洋
**：《吉林省教育學院學報·上旬刊》2023年第01期
摘要：對職業院校而言，強師方能興教。高職行業英語教師的專業化發展不僅利教，而且為教師提供了終身學習的平台，教學團隊的建設使英語教學更加專業化，文章從行業英語教師的專業發展方向及相關專業英語教學團隊如何建設兩方面來提出一些建議。
關鍵詞：行業英語；專業發展；教學團隊
中圖分類號：g715文獻標識碼：a文章編號：1671—1580（2015）01—0018—02
近幾年，隨著我國高職英語教學改革的進一步深入，行業英語教學與研究工作備受關注。本文從調查遼寧省部分高職院校的專業英語教師入手，了解他們的專業背景和發展狀況，進而提出一些建設性意見，以此提高行業英語教學質量。
一、研究方法及教師基本情況分析
表1 教師基本情況1分類1人數1所佔比例性別1男158138%女196162%年齡135以上142127%35以下1112173%學歷1本科158137%碩士184154%博士11218%職稱1講師及以下181152%副教授141127%教授132121%筆者選取了遼寧省內4所職業院校進行問卷調查，調查的物件為高職英語教師，共發放問卷154份，收回142份，有效率為92%。問卷對教師的個人情況和專業背景做了調研。表1資料顯示，高職英語教師中女性比例大於男性，佔總數的2/3；年齡35歲以下的年輕人佔73%；學歷層次趨於高學歷化，碩士佔54%，有少部分教師取得博士學位；職稱上，講師及以下佔總人數的52%。
由此可見，高職行業英語教師是一支年輕化的隊伍，重視學歷的提公升，專業的發展勢在必行。
二、高職行業英語教師專業發展的策略
1.從基礎英語到行業英語：高職英語教師角色的轉變
高職英語作為職教體系重要的技能基礎課，肩負著提高學生英語交際能力、培養職業綜合素質的重任。要開展行業英語教學，英語教師需具備較高的英語水平和行業知識，了解行業的發展趨勢，加大與學生相關的行業知識的教學比例。高職英語教師應快速轉變角色，在課堂教學中把行業英語有效地納入到教學中來，以「實踐、實際、夠用」為原則教授給學生，使他們在畢業後掌握相應領域行業技能來滿足用人單位的需求。
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