作者：胡凱鄭睿張信
**：《寧波職業技術學院學報》2023年第06期
摘要： 通過灰色關聯理論，從政策支援力度、教學工作制度建設、，在此基礎上提出了若干高職教師專業能力提公升方法與途徑。
關鍵詞： 高職教師； 專業發展評價； 灰色理論
中圖分類號： g 715 文獻標誌碼： a 文章編號： 1671-2153（2017）06-0097-04
0 引言
近年來高職院校校企合作如火如荼，國家「十三五」規劃對高職教育扶持相關政策力度也越老越大。高職教師專業發展水平是高職教育質量的重要保證，其專業發展評價與能力提公升成為值得研究的問題。高職教育的實踐性決定了高職教師的專業發展與高職院校巨集觀教學環境存在緊密聯絡。
高職教師專業發展，尤其是其實踐能力提公升必須產教研相結合，緊跟社會發展、工商業發展潮流，才能與時俱進，不斷提公升高職教育的辦學質量。
1 教師專業發展存在的問題
高職教師專業發展能力，指的是高職教師不僅包括個人學習能力，還包括高職院校巨集觀教學環境、日常工作制度、教風學風、教學軟硬體設施等一系列支撐高職教師專業發展的資源組合。高職教師專業發展不應只是高職教師個人行為，而是涉及到高職教師所處的組織環境，其評價應該是乙個複雜的系統工程。它不僅涉及高職教師個人要素、還涉及資源要素、行為要素、以及環境要素。
高職教師專業發展評價體系也不是乙個靜態的體系，而是動態的，發展的，與時俱進的。本文以湖北省多數高職院校教師的專業發展存在主要問題為例。
（1） 學校領導層重視程度不夠。高職院校師資主要以招聘應屆畢業生為主，甚至很多高職院校招聘教師年齡限制在30歲以下。學校也缺乏相應的培養政策，所招聘的教師主要以教學為主，注重學歷，但是對教師企業經驗重視程度不夠。
論高職教師專業成長與研究型教師的培養
作者 高文 教育與職業 理論版 2009年第19期 摘要 對於高職院校是否需要培養研究型教師,人們的看法不一,這不利於高職教師的專業成長,也不利於高職院校教師隊伍的建設。當前,培養研究型教師已成為高職院校內涵式發展的當務之急。只有準確把握研究型教師的科學內涵 基本特徵,明確培養的方向,採取正確的策略...
職業活動 高職教師專業實踐能力提公升途徑的本質回歸
作者 張東餘冬陽 職教論壇 2015年第17期 摘要 高等職業教育要體現高等性 職業性和開放性的要求，首要的是要提高教師的能力素養。目前多個層面的高職教師能力提公升培訓班如火如荼，但是高職教師的能力提公升並未達到理想狀態。教師應該回歸並以職業活動為載體，在完成學校教學的同時，通過實施制定教師專業化發...
基於層次分析法建立高職教師教學質量評價模型
作者 陳超李仲佳 商情 2013年第27期 摘要 目前，對教學質量評估還缺乏全面 統一的研究。鑑於此，通過層次分析法，對教師的教學質量逐層分析，以便對這一非定量內容做出定量分析，使人們的主觀判斷有乙個客觀描述，從而提高教學質量，並為晉職 考核 評優提供客觀依據。關鍵詞 教學質量層次分析法比較判斷矩陣...