作者：勞旺梅
**：《職教論壇》2023年第29期
摘要：通過對高職院校教師評價體系現狀的分析，闡述了構建激勵性評價體系的目的，提出了激勵性評價體系的構建原則，在此基礎上提出了激勵性評價體系的內容，並對評價體系的內容進行了分析，最後提出了激勵性評價體系應注意的問題。
關鍵詞：高職院校；激勵評價；體系；構建
作者簡介：勞旺梅（1964-），女，河北唐山人，唐山工業職業技術學院副教授，研究方向為教學管理與有機藥物合成。
中圖分類號：g710 文獻標識碼：a 文章編號：1001-7518（2012）29-0084-02
教育教學質量是辦學之本，而提高教學質量的關鍵是要有大批的優秀教師。構建教師激勵性評價體系的最終目的是依據高職教育的特點，根據人才培養目標，運用科學的方法，加強過程管理，嚴格教學考核，強化師資隊伍建設和管理，為提高教學質量、加強教學管理和提公升整體辦學水平起到積極的推動和促進作用。
一、構建教師激勵性評價體系的目的
高職院校教師評價的根本目的在於：充分發揮教師評價的導向、激勵、改進的功能，通過評價過程的反饋、調控作用，促進每個教師不斷總結、不斷改進自己的工作，調動廣大教師的工作積極性和創造性，同時也促進學校不斷加強對教師隊伍的管理和建設，最終達到全面提高教學質量的目的。
二、教師激勵性評價體系的構建原則
（一）引導性原則
《教育規劃綱要》的戰略主題是以人為本、推進素質教育，著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。激勵性評價體系就是引導、激勵全員教師提高教學質量。
激勵性評價體系具有全員性、全程性、整改性、持續性、改進性和發展性的特徵，要引導教師深刻理解評價體系的內涵、目標和內容，採用的評價方法和技術手段也要讓教師明白，並讓教師在參與評價的過程中學習一些有關教育評價的理論和知識，懂得為什麼要採用這種方法和技術手段，引導教師樹立正確的高職教育觀。才能對每位教師的職業道德、敬業精神、業務水平、教學水平、實踐能力、工作績效做出公正、客觀、全面、準確的評價，起到激勵評價體系的作用。
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