作者：謝飛
**：《中學生英語·外語教學與研究》2023年第05期課堂匯入是一種有效的教學手段，是英語教學中第乙個環節，也是比較重要的環節，這種方法在高中被普遍使用，將其運用到初中英語課堂上，可以有效激發學生的學習興趣，讓英語學習更加貼近生活，這樣英語就會更加容易理解，學生就會主動學習英語，自發地學習可以提高學生學習英語的效率，有效提公升英語課堂的教學質量和教學效率。所以，課堂匯入在初中英語課堂上的使用有著重要意義。
1. 增強英語匯入課程的趣味性
在英語課開始的時候，大多說教師的做法都是單詞講解、複習鞏固，或者直接進入正題，這樣是為了讓學生複習之前學習的知識。但是，這樣的課堂匯入方式太過枯燥，極大降低了學生的學習興趣。在學習中，因為學習的內容和方式太過枯燥，學生集中不了注意力，導致課堂上的複習知識不能很好進行，回到課文中後同樣不能正常學習。
單詞在語句中才會展現其代表的意義，如果只是單純地複習單詞，那麼就會降低英語語言的應用。所以，學校一定要改進課堂匯入的方式，只有通過有效的、有趣味性的方法來進行課堂匯入，才能切實提高英語課堂的質量。比如在七年級下學期的英語教材中，有一章的內容就是圍繞著食物來討論的，其中都是關於食物的名詞和食物做法的名詞。
在上課之前，教師先要使用多**裝置來展示相關**，讓教學內容可以切實地展現在學生面前，增強其形象性，或者組織學生做動作，讓別的學生猜的方式，充分挖掘學生的潛力，調動起學生學習的積極性，讓學生掌握單詞，在其基礎上理解單詞的詞性，並加以掌握。
2. 初中英語教學的問答匯入法
問答匯入法就是教師在上課開始階段對學生就上節課學習的知識進行提問，讓學生複習上節課知識，同時在提問環節的最後提問與將要講授課程有關的問題。問答匯入法不僅可以有匯入效果，還讓學生複習了上節課的知識，同時教師還能掌握學生對知識的掌握情況，根據實際情況調整教學策略。例如，在一節課上教師將要教授something、anything以及nothing的用法以及區別，教師可以在課堂上拿著乙個小盒子，盒子裡面裝著糖果，將其放到桌子上，確保學生不知道裡面是否有東西，然後詢問學生是否覺得裡面有東西，這個時候得到的結果肯定是不同的，有的學生覺得教師既然帶來了就肯定有東西，有些學生逆向思維覺得教師肯定猜到了這個看法，所以裡面沒東西，在學生用英語討論的時候，就會使用到something、anything以及nothing，之後教師開啟盒子，將大部分糖果分給猜對的同學，留一部分給猜錯的同學，保證每個人都有糖果。
問答匯入法可以充分激發學生學習英語的興趣，而且在問答過程中營造出了良好的英語學習氛圍，有利於學生學習。
初中英語教學中的課堂匯入策略
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初中英語的課堂匯入方法
摘要 匯入是一節課的開始，也是教師進行課堂教學活動的開始，它直接影響到整節課的效率。要設計好一節課的匯入，必須認真發掘教材的內涵，了解學生的思想實際和生活實際，並善於把兩者更好地結合起來，乙個好的匯入要盡量能做到 合理 自然 循序漸進。形式應該靈活多樣，而且具有藝術性。關鍵詞 初中英語課堂匯入 匯入...
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