初中英語的課堂匯入方法

摘要：匯入是一節課的開始，也是教師進行課堂教學活動的開始，它直接影響到整節課的效率。要設計好一節課的匯入，必須認真發掘教材的內涵，了解學生的思想實際和生活實際，並善於把兩者更好地結合起來，乙個好的匯入要盡量能做到：

合理、自然、循序漸進。形式應該靈活多樣，而且具有藝術性。

關鍵詞：初中英語課堂匯入

匯入是一節課的開始，也是教師進行課堂教學活動的開始，它直接影響到整節課的效率。要設計好一節課的匯入，必須認真發掘教材的內涵，了解學生的思想實際和生活實際，並善於把兩者更好地結合起來，乙個好的匯入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進。

形式應該靈活多樣，而且具有藝術性。筆者結合自身的教學實踐就「初中英語的課堂匯入方法」**如下自己的看法：

一、主導式匯入——以教師的引導為主的匯入

1、複習匯入法。

複習匯入法是教師在講授新課之前，讓學生複習前面所學過的知識或與本課有關的語言點及知識點。在複習過程中，教師要充分調動學生的積極性，以幫助學生回憶舊的知識，從而更好的引入新授課題。這個方法一般被廣泛地運用在單元內的課文教學當中，或者知識點銜接比較緊密的單元之間。

2、預習匯入法。

教師在課前布置預習內容，最好設定幾個問題，然後再在課堂上有針對性地提問，是學生不知不覺地進入學習狀態。這種方法能使學生對所學內容有較為充分的心理準備，並培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。運用這種方法要注意兩點：

一是布置的預習問題一定要具體，不可過多、過難。二是提問要緊扣課前所布置的內容。

3、懸念匯入法。

「疑」是學習的起點，有「疑」才有問、有究，才有所得。當學生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產生積極的學習活動。因此教師在匯入新課時，應向學生巧妙地設定懸念，有意使學生暫時處於困惑狀態，是學生投入到積極的揭開「謎底」中來。

有利於培養學生獨立思考的能力和習慣。所以懸念匯入法的關鍵在於問題的設定上。