作者：孫文琦
**：《讀寫算》2023年第01期
摘要隨著我國學科教學改革的不斷深入，初中英語教學中心由以往重視掌握詞彙和語法，逐漸轉變英語溝通與運用能力。而課堂提問模式則側重於訓練英語的溝通與運用能力。因此，近幾年來課堂提問技巧逐漸成為英語教學研究的中心。
筆者在分析和研究當前英語課堂教學的提問現狀以及課堂提問技巧在英語教學中的重要性，提出了初中英語教學中運用課堂提問技巧的策略，目的是為提高初中生英語綜合運用能力。
關鍵詞初中英語教學；課堂提問；現狀；策略
中圖分類號：g632 文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2018）01-0019-01
在傳統的英語教學模式中，英語教師主要關注學生們對詞彙和句子的掌握情況，導致英語教學達不到應有的教學效果，學生學習英語的積極性也較低。但是在新課程改革的推動下，許多初中英語教師意識到借助課堂提問，不僅能夠增強師生之間的良好互動，同時也是英語教學的重要組成部分，而且還能夠讓英語教師對學生的英語學習狀況有所了解，使學生在課堂上中的積極性得以充分調動。因此，在初中英語教學過程中，提高課堂提問技巧是非常有必要的。
一、初中英語課堂教學提問現狀
1.課堂教學缺乏提問環節
在當前的初中英語教學中，教師在講授英語知識的過程中，通常只是述而不作，不會將自己對於知識的理解融入到教學中，因此對學生提問的機會也相對較少，甚至一部分教師在教學過程中直接省略了這一環節，導致師生之間缺乏交流與溝通，教師與學生的關係比較疏遠，學生對教師產生恐懼心理，即便在學習中遇到問題也不敢向教師請教，長此以往導致學生積極性降低，達不到良好的學習效率。
2.問題缺乏技巧性
雖然大部分教師已經認識到了課堂提問的重要性，但是在實際的教學中並沒有關注過提問的技巧，導致課堂提問的作用得不到充分的發揮。通常一些教師在課堂上習慣性的提問一部分學生，選擇性的忽略了其他學生的需求。長此以往，那些被忽略的學生產生膽怯心理，運用英語交流的能力逐漸下降，最終對英語學習失去興趣。
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