各位評委老師，早上好。
我今天說課的題目是《對空氣汙染的研究》。
首先我來說說第乙個問題，本課的教學重點、難點是什麼？
本課的教學重點是學會從網上有選擇地**文字。
教學難點是學會用「寫字板」 對網上的文字資訊進行簡單的修改處理。
我為什麼要這樣確定本課的教學重點、難點呢？
因為根據我對教材的分析和理解，本課是小學資訊科技第二冊第四單元環境保護衛士第十二課的教學內容，教學物件是小學四年級的學生，本課的教學內容是教會學生有選擇的在網上**文字，並學會用「寫字板」對網上**的文字資訊進行簡單的修改處理。同時，對四年級的學生來說，才剛剛接觸到網路，對網路瀏覽可能很好理解，但要在網上有選擇性的**文字，還是有一定難度的，所為我把這一部分定為教學重點。對於四年級學生的語言組織能力，文章修改方面應該是比較難的部分，(因為四年級的學生語言組織能力和文章的修改在語文教學也是難點部分。
)所以我把用「寫字板」對網上**的文字資訊定為難點。
接下去我來說說第二個問題，對網上資料的獲取，我是如何開展教學的。
首先，要引導學生到網上搜尋方向來，為此，我設定了乙個環節來引導學生進入情景。
「開心詞典」是**電視台的乙個益智節目，假設現在你的親戚在正節目的現場回答主持人的提問，他碰到了乙個難題，現在在向你求助，你能夠利用什麼方法很快幫他找到答案嗎？
這時很多學生都能想到利用網路可以很快的找到答案，那麼我們怎樣利用網路查詢自己需要的資訊呢？
這個問題一提出馬上就會激起學生的學習興趣，所有的學生都躍躍欲試，等待老師提出的任務。
接下去就是利用任務驅動法，讓學生在完成任務中學會網上瀏覽、查閱、**資訊，我提出了兩個大任務：
第乙個大任務有四個小任務：
1、要求學生分小組借助網路展開查詢，找到「目前世界上瀕危野生動物華南虎的數量是多少」。
2、請同學們搜尋2023年雅典奧運會金牌榜上前三名的國家及各自金牌數。
3、請搜尋2023年北京奧運會會徽**。
4、搜尋寧波到上海的每天動車第一班的始發及到站時間。
學生分小組開展活動，從網路上查詢相應的資訊，看那一小組查詢得最快，得到的資訊最準確，並小組進行交流。
學生積極搜尋任務，完成後每個小組推選一名代表說說自己是怎麼搜尋到答案的，又是如何篩選這些答案的，因為在搜尋引擎中搜尋出的答案一般情況下是有很多答案的，在這種情況下，同學們是如何篩選的呢？
這裡我對搜尋引擎做乙個簡單的分析，讓學生對搜尋引擎有一定的認識，雖然前面學生有一點接觸到搜素引擎，但對搜尋引擎的了解還是不夠的，我這裡主要分析的是關鍵字在搜尋引擎中的作用。讓學生對關鍵字的搜尋有更加很入的了解。
接下去提出第二個大任務，學生分組進行查詢，先根據教材的提示進行瀏覽，找到中國科普網中的《殺人霧》的故事，並閱讀文章，再通過搜尋工具搜尋一下有關殺人霧的其他文章，並在其中選擇一些你自己認為好的文字**到寫字板中，給**的文字新增乙個標題、引語、結尾。做成乙個宣傳稿。
完成後，每組選派乙個代表來說說自己為什麼選擇這些文字，為什麼給這些文字加上這樣的標題、結尾。
通過完成上面兩個任務，學生能輕鬆自如的到網上查詢自己需要的資料。
接下去我再來說說第三個問題，我是如何教學生用「寫字板」工具對網上的文字資訊進行簡單修改處理的。
對這個問題我設定了闖關的形式來完成
第一關瀏覽資訊
讓學生對照課本上的操作步驟瀏覽中國科普網中的殺人霧的故事。我一邊在大螢幕上演示。
二、第二關有選擇的**資訊並進行適當的修改。
師：同學們找得真棒，一下子就找到了殺人霧這個網頁，閱讀後同學們發現殺人霧的危害，我們可以把這些文字作為宣傳資料的一部分。但是網頁中的文字，我們是無法進行修改的，那該怎麼辦呢？
生：可以把文字複製到寫字板裡面去修改……
（一）第一次**
師：現在就請同學們自己嘗試下把網頁上的文字有選擇的放到寫字板裡面去。（板書：拖動選定——複製所需文字——貼上到寫字板）
生嘗試複製有關文字到寫字板。（
師：哪些同學通過自學已經完成了，請舉手。在寫字板中複製這些材料的時候，你們有沒有遇到困難？
生：複製不了。……
師：會的同學來演示一下。好嗎？
（二）第二次**
師：現在請你們繼續複製故事的其他內容到寫字板中。當然，你也可以把整個故事複製到寫字板中再做修改。
生操作。
師：誰來展示下複製的成果。
生交流展示。
（三）把故事修改通順，連貫。
師：請同學們默讀自己**的文字資料，看看語句上是不是通順，故事的內容是不是完整，如果不是，請你們修改一下。（課件出示：修改注意點。）
生操作，教師巡視指導。強調「撤銷」鍵的用法（板書：撤銷）。
交流展示。（5分鐘）
三、第三關給故事加上合適的「標題」、「引語」、「結尾」
師：我發現同學們的效率真高，一會功夫就把故事部分修改好了。真厲害！但是，僅僅是這些，能不能作為完整的宣傳稿資料呢？
生：不能。
師：那我們還需要往裡面加點什麼呢？
生：標題……
師：如果是你，你會新增什麼標題呢？
生：交流（空氣汙染真可怕、空氣汙染會殺死人、空氣汙染危害大……）
師：除了標題以外，還可以在故事開始前新增「引語」，在故事的最後可以新增自己的感想和希望。有一位同學已經比我們先完成了，讓我們找找他故事前面寫了什麼「引語」，故事最後又是怎麼寫自己的感想和希望的。
生找後交流。
師：我們也來試試吧！在新增之前，我們看看需要注意些什麼。（演示新增的方法。提示注意點。）
最後我來說說第四個問題，對學生的學習成果，我是如何開展交流的，使知識的學習功效最大化。
要讓學生的學習成果最大化就是讓每個學生都有一定的受益，對於本節課的學習成果我是這樣展示的，在教學過程中讓每個學生都有發表自己看法的機會，特別是在交流的過程中，學生在全班同學面前展示的時候要求學生表示的要清楚一點，聲音大一點，基本上做到每個學生都能上台來展示一下自己，（比如，瀏覽資訊的時候，請一兩個後進生上台來展示一下，如何找到《殺人霧》這個網頁的，這個問題比較簡單，就請那些比較弱的學生上台來完成，因為當這類學生在全班同學完成平常不一定能完成的操作，可以幫助增強後進生的學習信心，對這些學生來說是很重要的。（激發學習興趣）
我利用小組合作的形式，把全班分成若干小組，分組的時候要注意學生的搭配。
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