作者：王秀梅
**：《中學生英語·教師版》2023年第02期1. 英語課堂提問的現狀
課堂提問是課堂教學必不可少的組成部分，在課堂教學中發揮著重要的作用，合理、有效的課堂提問能使學生最大限度地獲取資訊，同時還能夠給學生一點緊張感，提高課堂教學的效率。現在的課堂提問普遍存在以下幾個問題：首先是學生不願提問，尤其是英語這樣的學科，很多學生都不願開口，更別說要他們提問了;其次就是有的教師不喜歡提問，尤其是在趕進度的時候，教師根本無暇顧及提問，導致學生只能夠被動的接受知識;還有就是在提問的過程中，有些教師提問時總希望引出確定的認知結果，這樣一來學生就被教師牽著鼻子走，學生不是用自己的知識經驗去思考和分析問題，而是在猜測教師想要的答案，處於被動狀態的學生思維就會受到限制，這對於培養他們的學習思維是極為不利的。
此外，教師還容易忽視學生的心理因素，教師只按自己的期望來判斷學生的答案，這樣就會打擊學生回答問題的積極性，自然而然也會打擊到學生提問的積極性。
2. 有效課堂提問的策略
課堂提問絕對是課堂教學中最具有挑戰性的工作，同時它也是課堂教學中最能夠體現教學水準的一門藝術。興趣是最好的教師，尤其是像英語這樣的文字科目，對於初中學生來說是一門全新的學科，課堂提問一定要注重趣味性，趣味性的提問能寓教於樂，營造乙個輕鬆愉悅的課堂氛圍，能夠很好的吸引學生的注意力，提高其學習的興趣，激發他們強烈的求知慾;所以在提問時，教師必須從教材和學生心理特點兩個方面出發，引人入勝、循循善誘提出富有啟迪性、趣味性的問題。
提問是一門藝術，在這門藝術中，公平也是尤為重要的;提問要面向全班的學生，而不是僅僅限於那些優等生。在平常的課堂教學中，有不少的教師往往偏愛優等生，提問也總是提問優等生，對於那些學習成績差的學生總是不聞不問，這樣一來，就會讓學生產生教師偏心的不好印象，從而降低他們學習的積極性，他們便不再積極參與課堂，而是把自己當局外人，長此以往他們的成績只能是每況愈下。優等生對於教師提的問題往往能迅速給出滿意的答案，但這樣一來也就讓其他層次的學生沒有了足夠的思考時間，這樣對於其他學生來說是不公平的。
因此，教師在提問時對於一些基礎知識應該要提問中下程度的學生，面對一些難題時就要面向中上程度的學生，這樣一來全員都有參與的機會，可以提高學生的信心和學習興趣，這樣才能真正做到因材施教，有效教學。
初中英語有效課堂提問的策略研究
作者 陳達秋 校園英語 上旬 2016年第11期 摘要 在初中教育階段，初中英語是十分重要的一門課程，也是培養學生英語運用能力的主要內容。在當前初中英語課程教學過程中，為能夠使教學效果得到有效提高，應當對課堂提問進行有效應用，作為初中英語教師，應當通過積極探索通過有效策略對課堂提問進行有效應用，從而...
初中英語課堂的提問技巧與策略
作者 于曉禮 讀寫算 素質教育論壇 2013年第18期 初中英語課堂的提問非常重要，問題設計的技巧和策略對學生知識的掌握和課堂效率的提高很重要，提問設計的恰到好處，對學生思維能力的培養和學習積極性的提高都能起到意想不到的作用，同時好的提問能幫助學生提高對問題的理解和思考能力。因此，教師必須從英語學科...
談初中英語教學中的課堂提問策略
作者 陳素儉 中學課程輔導 教學研究 2018年第04期 摘要 不斷優化初中英語課堂教學，充分發揮課堂提問的積極作用。讓教師可以隨時了解學生的學習動態，幫助學生提高學習的積極性。課堂提問的優化設計工作，可以極大的提公升教師的專業素養。初中英語教師要重視並且優化課堂提問。關鍵詞 初中英語 課堂提問 英...