新課標下的初中數學課堂教學應創設一種符合學生認知規律的、輕鬆和諧的學習氛圍,應該鼓勵學生自主**和合作交流,並不斷地自我反思,最終能靈活解決數學問題。多年來,筆者一直致力於初中數學課堂教改實踐,並以新課程理念為指導確立了以「創設情境—自主**—合作交流—自我反思」四步教學為基本流程的數學課堂教學新模式,通過實踐取得了較好的成績。下文是筆者在四步教學實踐中的一點體會。
一、自主**,激發學習慾望
「以學生的發展為本」是新課程理念的最高境界,要發展學生智力,培養學生能力,就要解決學生學習的參與度的問題。這就要求教師在整個教學過程中,始終把學生放在主體的位置,教師所做的備課、組織教學、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選用等等工作,都從學生的實際出發,要在課堂上最大限度地盡量地使學生動口、動手、動腦,極大地調動學生學習的積極性和主動性,養成良好的自學習慣,培養刻苦鑽研精神。促進學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐。
如果創設的情境達到了前面的要求,那麼學生會自然地產生一種**的慾望。此時,教師只要適當地組織引導,把學習的主動權交給學生,讓學生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦,完成**活動,並和學生一起分享數學發現的歡樂,一起為解決某些數學問題而思考、猜測和嘗試,成為學生數學學習的引導者、組織者和合作者。自主**性學習應體現以下幾個原則:
⑴情感性原則——民主、平等的師生關係,寬鬆、和諧的環境和氛圍更能促使學生自主**;⑵主體性原則——學生在**過程中是學習的主體,發展的主體;⑶指導性原則——教師要通過巡視,及時捕捉學生**的各種資訊,並進行針對性、適度性的點撥和指導;⑷培養興趣原則——興趣是**的前提,在**性學習過程中,從培養學生的興趣入手;⑸創新性原則——在民主、平等、寬鬆、和諧的氛圍中,給學生充分自由想象的空間,注重培養學生的懷疑精神和批判精神。⑹分步完成原則——由於學生的認知水平的侷限,教學中的**不是一次就能完成,而是以「自主**—合作交流—產生矛盾—繼續**」的形式分步多次完成。
初中數學課實驗活動教學模式的探索
作者 孟月 讀寫算 2013年第24期 摘要 初中數學課實驗活動的教學模式是開放的，沒有一種模式是可以適應所有情況的，這就要求我們的教師要根據教學內容 教學目的 學生特點和發展水平等具體情況，選擇最佳的教學模式。關鍵詞 初中數學實驗活動設計原則教學模式 初中數學課試驗活動能夠激發學生的創造力和學習熱...
初中數學綜合實踐活動課教學模式探索
初一數學綜合實踐活動 大豐市東壩頭學校徐曉豔 尊敬的各位領導，老師們 大家好 今天,我很榮幸的坐在這裡與大家共同交流數學綜合實踐活動課學習方面的問題,不當之處懇請領導老師們批評指正。我主要從以下幾個方面向領導老師匯報 一 問題的提出 大家知道，新 數學課程標準 增加了 實踐與綜合應用 這一全新的內容...
教學模式探索
摘要 我校語文教學改變傳統的教學模式，發揮學生的主體作用，發揮學生的主動性和創造性，創設情境 自主 合作交流 教學模式，優化教學過程，提高了教學質量。創設情境 自主探索 合作交流 教學模式的突出特點是在教師精心創設的情境下，讓學生自主探索，獨立思考，主動分析問題和創造性地解決問題，並且通過學生之間及...