關於高中英語教學中自主與合作學習方式的結合應用作者：程學娟
**：《校園英語·上旬》2023年第07期【摘要】高中英語是高中教學中的乙個重要組成部分，是高中課程學習體系中的一項重點工程，是高考對高中課程學習內容考察的乙個重要考察目標。高中英語成績和水平對高考的成績具有極其重要的影響。
所以，為了促進高中英語教學，幫助高中生學習高中英語，培養對英語的興趣並提高英語成績和英語水平，教師必須要注重在教學過程中開啟自主學習和合作學習相結合的教學模式。
【關鍵詞】高中英語教學自主學習合作學習結合應用隨著新課程教育要求的提高，對於學生來說，在學習的過程中不能僅僅著眼於對課本知識的吸收，更重要的是要注重學習能力和學習素質的提高。而進行自主學習和開展合作學習並且能將自主學習和合作學習有機結合起來就充分地體現了這一點。在學習高中英語時，在學習內容增加、學習任務加重和學習難度係數加大的情況下，毫無疑問，這就需要教師在教學過程中對學生進行教育，引導他們對自主學習和合作學習形成必要的認識和認知，並進一步地加以重視。
因此，在高中英語教學中，自主學習和合作學習的方式及其結合應用是乙個重要的教學策略和重要教學課題。
一、充分認識高中英語教學中自主學習與合作學習相結合的必要性對於開展高中英語教學，教師必須要予以重視，重視高中英語在高中課程教學中的地位，重視高中英語在高考成績中所佔比的分量。而為了應對高考的挑戰，教師必須要使高中生意識到要通過提高高中英語的學習能力和綜合素質，來促進他們對英語的學習，以提高英語成績，贏得高考。那麼，自主學習與合作學習的結合應用就是教師在進行高中英語教學中必須採取的一項教學策略與模式。
自主學習是學生在英語學習中必須具備的一項能力，高中生必須要養成獨立思考、獨立練習、自主完成學習任務的習慣。英語作為一門特殊的學科，其本身的特點也規定了培養學生英語自主學習能力的必要性。注重培養學生的英語自主學習能力，能夠幫助學生充分利用課堂教學的機會，主動參與教師組織的一切活動。
並且為了提高學習成績，高中生更需要去強化自主學習的能力。然而，一味的自主學習，學生一頭紮進自己的學習中也是不可取的，這會導致學生陷入封閉式的學習中去。在進行有關英語的邏輯思考時，學生可能會被困於單個思想的死胡同裡，而難以跳出來去嘗試新的思考角度和方式。
所以，合作學習就顯得十分重要。合作學習可以讓學生在英語學習過程中，通過小組討論學習，自我進行**，自我分析問題，逐步提高解決問題的能力。因為每乙個人的思維方式和解決問題的方式都是不一樣的，這就為學生的交流學習提供了基礎和前提條件。
在合作學習過程中，學生可以各抒己見，表達和分享自己的解題思路和學習方法，讓學生有更多的選擇去學習他人的長處，進行優勢互補，互幫互助。通過合作學習，可以改變傳統的「教師只教、學生只學」的課堂教學模式，讓學生成為課堂的重要主體，有更大的空間參與語言活動。同樣的，一味的合作學習也是不可行的。
長期的單一地實行小組合作學習可能會激發學生的惰性，使他們對他人的依賴性增強。因此，為了更好地進行高中英語教學，這就需要教師開展自主學習和合作學習的有機結合應用。無論是教師還是學生，都必須要清楚地認識到英語自主學習和合作學習的結合應用的必要性。
合作學習法在高中英語教學中應用
摘要 英語作為國際通用的交際語言，在個人發展中的地位日益重要。高中教育中，很多學生英語水平遠不能適應社會對各類人才英語水平的需要。如何創新高中英語教學模式，找出更科學高效的教學模式迫在必行。合作學習法是一種全新的，能迅速提高學生英語交際能力的學習方法，有必要進行深入分析。關鍵詞 高中英語 教學 合作...
在高中英語教學中運用「合作學習」模式初探
作者 傅文超 雙語學習 2018年第08期 摘要 新課標標準下的教材將目前英語課堂中的 應試型 教學逐步轉變成了 能力型 教學。傳統的 教師講，學生聽 教師寫，學生記 的教學模式忽視了學生綜合能力的培養。合作學習模式在改善課堂氛圍，提高學生能力和發展以及培養學生合作意識等方面實效顯著，因此被廣泛運用...
高中英語高中英語教學反思
王清華高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。一名高三的英語老師，應該學習 研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。總的來說感受最深的一點是高中英語教學要一氣呵成。回首自己高三這一學期來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練...