課題認識人民幣(1)
課型新授課
設計說明
《數學課程標準》非常注重學生已有的生活經驗和感性認識，也一再強調數學的素材要**於學生的生活，然後重新回到生活，應用於生活。因此，這節課將利用學生已有的生活經驗和感性認識創設情境，通過認一認、分一分、數一數等活動，讓學生在活動中初步認識人民幣，了解元與角、角與分之間的進率關係，體會人民幣的作用，同時滲透勤儉節約的思想。
課前準備
教師準備：ppt課件人民幣票樣若干張
學生準備：人民幣票樣若干張
教學過程
教學環節
教師指導
學生活動
效果檢測
一、創設情境，匯入新課。(5分鐘)
1.(課件分別出示5套人民幣)
分別介紹5套人民幣流通的時間和面值。說明：目前流通的人民幣以第五套人民幣為主(分幣和1角、5角的紙幣除外)。
2.引導學生一起來認識這些人民幣。
1.認真**課件，分別了解5套人民幣。
2.明確新課內容。
1.一塊橡皮3角，一把尺子5角。如果這兩種學習用品各買乙個，你知道要付多少錢嗎？
二、合作**，認識人民幣。(20分鐘)
1.認識人民幣。
出示1元、1角、5角的紙幣和硬幣。引導學生思考：你認識哪種人民幣？是根據什麼認識的？
2.認識人民幣的單位。
(1)組織學生將盒子裡的人民幣票樣按照一定的標準分一分。
(2)引導學生了解人民幣的單位。
提問：我們今天認識了幾種人民幣？
小結：人民幣的單位有元、角、分。
3.引導學生認識元、角、分之間的關係。課件出示教材例2情境圖。以小組為單位**元與角、角與分之間的關係。
4.共同小結所學的內容。
1.根據人民幣上的數字、漢字和漢語拼音及顏色介紹自己認識的人民幣。
2.(1)小組討論分類標準，並根據自己的分法全班匯報。
(分類標準：①按紙幣和硬幣分；②按人民幣的單位分)
(2)統計認識的人民幣。明確不管是硬幣還是紙幣，面值都是以元、角、分為單位的。
3.小組討論，通過數一數的方式明確元與角、角與分之間的關係。(1元＝10角、1角＝10分)
4.在教師的指導下明確：在人民幣的單位中，元是最大的單位，分是最小的單位。10個1分就是1角，10個1角就是1元。
2.連一連。
1分1角5分
5角1元
3.寫出下面的錢數。
( )元( )角
( )角( )分
三、練習鞏固。(12分鐘)
1.完成教材53頁1題。
2.完成教材53頁2題。
1.說出自己是怎樣想的。明確：先區分不同的單位，再按單位分別數出錢數，最後合起來。
2.結合人民幣票樣進行具體兌換和操作。
4.兌換人民幣。
1元＝( )角
5角＝( )分
30角＝( )元
20分＝( )角
四、全課總結。(3分鐘)
1.總結本節課的學習內容。
2.布置課後學習內容。
一般說來，「教師」概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳（唐初學者，四門博士）《春秋穀梁傳疏》曰：「師者教人以不及，故謂師為師資也」。
這兒的「師資」，其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有雲：「今有不才之子……師長教之弗為變」其「師長」當然也指教師。
這兒的「師資」和「師長」可稱為「教師」概念的雛形，但仍說不上是名副其實的「教師」，因為「教師」必須要有明確的傳授知識的物件和本身明確的職責。
語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。
結果教師費勁,學生頭疼。分析完之後,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一乾二淨。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。
常言道「書讀百遍,其義自見」,如果有目的、有計畫地引導學生反覆閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、範讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和發展。談談自己本節課的收穫。
與當今「教師」一稱最接近的「老師」概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：「伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。
」於是看，宋元時期小學教師被稱為「老師」有案可稽。清代稱主考官也為「老師」，而一般學堂裡的先生則稱為「教師」或「教習」。可見，「教師」一說是比較晚的事了。
如今體會，「教師」的含義比之「老師」一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命後，教師與其他**一樣依法令任命，故又稱「教師」為「教員」。
一年級數學下冊《認識人民幣》教案
教學內容 第52 53頁的內容及練習十二第4題 教學目標 知識與技能 1 認識各種面值的人民幣。2 認識人民幣的單位元 角 分，知道1元 10角。過程與方法 通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活 商品交換中的功能和作用。情感態度與價值觀 感受數學與實際生活的聯絡及人民幣在商品交換中的功能，培養學生...
小學一年級數學認識人民幣教案
小學一年級數學教案 認識人民幣 教學設計 一 教學內容 教材45頁至49頁，認識人民幣的單位元 角 分和它們的十進關係，認識各種人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。二 教學目標 1 使學生認識人民幣的單位元 角 分，知道1元 10角，1角 10分。2 使學生認識各種面值的人民幣，並會進行簡單...
一年級數學下冊認識人民幣1教學反思蘇教版
認識人民幣 教學反思 對於本課，我有如下反思 1 利用學生已有的經驗，解決問題。我個人認為本課的重點就應該是讓學生能夠識別不同面值的人民幣，並能夠會在具體的情境中能夠靈活應用已有的經驗來解決付錢 找錢 換錢能實際問題。而這些本領的獲得更多的需要學生自己的主動參與，積極體驗。所以在上課時，我採取了通過...