作者：施春霞
**：《基礎教育論壇·上旬》2023年第01期
摘要：在小學英語課程教學中，教師應當通過閱讀課程的擴充舉措來豐富閱讀課堂和閱讀教學維度，要遵照特定學生的認知水平挑選一些好的閱讀資料，拓展法是一種有效的閱讀訓練手段。文章從在教學中注重追本溯源、在閱讀中注重滲透情感、在應用中拓展閱讀技能的實用性等方面，進行了小學英語閱讀教學中拓展法運用的論述。
關鍵詞：小學英語;閱讀教學;拓展法
綜觀小學英語閱讀教學，培育學生的閱讀技能和閱讀興趣是其重要目的，這有利於打牢今後英語學習的基礎。英語閱讀不但能對學生獲得教材之外的資訊給予幫助，給學生英語語言知識的不斷豐富帶來便利，而且對其英語聽力和寫作能力也有很好的影響與提公升。在日常英語閱讀教學中，教師應該重視擴充套件應用教學方法，擴大學生的閱讀空間，培養學生的閱讀興趣和閱讀熱情，提公升學生的英語閱讀能力，同時為學生知識面的拓展打好基礎。
一、追本溯源
在閱讀教學過程中，有許多不同的拓展方式。首先，追本溯源是教師應該擅長的，教師要利用教材的基本內容作，合理閱讀和教學拓展與延伸的根基，使其逐步發展為培養與構建學生的閱讀能力。在運用閱讀教學拓展法之前，教師必須首先確保學生理解和吸收教材中的教學內容，在此基礎上擴大閱讀教學的針對性，使閱讀方法得以拓展，並使實踐的機會充足。
小學語文拓展閱讀教學
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高效課堂在閱讀教學中的運用
引導學生在有限的時間和空間內多聽 多說 多讀 多思 多寫，人人動手 動腦 動情 動口 動筆，使每位學生學有所得，學有所獲，真正成為學習的主人，打造優質高效的課堂。關鍵詞 快樂閱讀 高效課堂學生是學習的主體。皮亞傑認為，在教學過程中，兒童如果不具有自己的真實活動，教育就不能成功。教師應在 高效課堂 的...
小學語文拓展閱讀教學實踐
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