作者：嚴霜
**：《中學生英語·外語教學與研究》2023年第06期
【摘要】 拓展性閱讀教學是課堂常見的教學行為，也是課堂生成的表現，但因拓展處理不好往往會產生不理想效果。本文重點**了拓展性閱讀教學的成因，原則以及管理策略，以增強學生自主閱讀的能力。
【關鍵詞】 拓展性閱讀教學閱讀生成性教學資源管理策略
英語課堂中拓展性閱讀體現了以學生為主體的教學，也是利用生成性教學資源的教學。所謂的生成性教學資源就是指「在課堂教學中，經常會有一些無法預見的教學因素和教學情境或者與事先預設不一致甚至矛盾的意外情況發生，這些情況在閱讀課堂教學中動態生成，具有即時、隨機、意外等特性。它們不會憑空而至，但往往稍縱即逝」。
因此生成性教學資源為拓展閱讀教學提供了條件。但不是所有的生成性教學資源都為拓展性閱讀教學提供了「萬事俱備」的情境，它應符合以下實施拓展性閱讀教學，方可實施拓展性閱讀教學。
1. 實施拓展性閱讀教學的實施拓展性閱讀教學
1.1相關性原則
英語課堂教學反思
3,實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發展的空間。測試設定a b兩卷，要求 難度有所不同 或進行一試兩卷 a卷為基礎達標題，人人需做 卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生麵較大的學校分數只做參考，不記入總分 中等偏上學生要求一定要做，以便於挖潛能 培養尖子生 發展能力。...
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茅草坪小學李榮麗 教學反思有巨大的力量。寫三年教案,還是乙個教書匠 寫三年反思,就會成為乙個優秀教師。教學反思對於教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑 教學反思位教師的成長提供了可能和內在動力 教學反思有助於教師提公升教學經驗,並將其昇華為實踐智慧型。那麼...
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