黃應祥六年的歷史教學生涯，我切實感受到我們老師都在不由自主地發生著微妙的變化：從教授到教練的角色轉變；從講堂到學堂的空間轉變；從灌輸到**的教學方法的轉變；從接受到合作的師生關係的轉變。教師逐漸在課堂中做乙個組織者、引導者、促進者，這種變化是是微妙的，更是欣喜的。
要做好這些角色的變化並不是件很容易的事，我們的歷史教師在課前、課中要做大量工作：
1、要精心備課、備學生。教師要認真挖掘教材，精心設計每乙個課的導學案，設計每乙個環節，力求激發學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿活力生機，又能有效高效。要了解學生，對學生學習過程中可能出現的新問題，要做好可以**的應對。
2、關注學生和學生學習過程
教學中，教師真正把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什麼，需要什麼，依據他們的學習情況，靈活地安排每乙個教學環節，而不是機械地執行課前的課程設計。同時，還特別關注全體學生，注意學生間的學習差異，通過不斷調整教學程序，使盡可能多的學生捲入到有意義的學習活動中來。捕捉、放大學生學習過程中的閃光點，堅決避免被學生牽著鼻子走，而偏離了課堂的主題。
3、充分開發課程資源，激發學生學習的興趣和強烈的求知慾。
「興趣是最好的老師」，濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性、主動性，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕鬆愉悅。歷史教師要充分開發課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂的快樂。具體說來，我們的教師主要是從以下幾個方面著手：
①設計引人入勝的開場白，引發學生學習興趣；②利用新穎多樣的教學方式和豐富多彩的學生參與活動激發學生的學習興趣；③創設問題情境，激發學生的求知慾和思維的積極性；④注意學科間的結合，尤其是文史不分家，正確運用詩詞、俗語、典故、成語等進行教學；⑤努力挖掘、充分發揮教材所蘊含的興趣教學因素，來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的願望和動力。
初中歷史教學反思
在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。一 教學中要轉換角色，改變已有的教學行為。1 新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。2 教師應成為學生學習...
初中歷史教學反思
另外，韓老師 周老師 業老師以及黃老師在聽了我的課後，幫我指出了我的教學過程中存在的問題。首先是讓學生自主參與的內容太少，自己只關注了應該講哪些知識點，卻忽略了學生課堂上應該怎樣學和怎樣聽。其次是趣味性不夠明顯，沒有充分調動學生的學習積極性。再者，課堂小結針對性不強，起不到鞏固的作用。另外，課後作業...
初中歷史教學反思
中圖分類號 g623.41文獻標識碼 b文章編號 1673 8500 2013 04 0275 01 所謂教學反思就是教師以自己的教學實踐過程的思考物件對自己所做出的行為 決策以及由此產生的結果進行審視和分析。它是立足於自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國著名學者波斯納提出教師成長的規律...