教學反思是教師在教學過程中的一種對教育得失的思考研究過程。從教多年，我愈來愈感到反思對提高教學的重要性。葉瀾教授曾說過：
「乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果乙個教師寫三年反思可能成為名師。」反思是教師成長和自我發展的基礎，教師從經驗中學習，在反思中成長，這正是反思的理論支點。教師從自己的實際教學活動出發，通過教師之間的合作，發現分析教學中的問題，探索改進教育教學的途徑。
在教中學，在學中教，這時教師自我提高的最佳途徑。
現以本人一堂公開課為例，闡述一堂閱讀課教學的得與失。我執教的是深圳牛津英語8a第6課more practice中的一篇閱讀文章 「the fisherman and the fish」。這篇閱讀是對reading部分的補充，可以說是一篇泛讀課文。
如何上好閱讀課，如何在閱讀課堂上教給學生閱讀技巧，培養學生用英語思維的能力和提高學生用英語交際的能力是我在備課時要考慮的重點問題。回顧上課過程，收穫還是很多的，有成功之處可供人借鑑的，也有值得**尚需改進的地方。
一、激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。
對於一堂優質的課來說，匯入非常重要。匯入可以充分調動學生的學習熱情，讓學生迅速融入課堂，激發學生開口說英語的慾望。匯入的方式有很多，如：
歌曲匯入，自由問答，頭腦風暴，****，角色扮演等等。針對我這節課的內容，我設計了****。《漁夫和金魚》的故事是大多數學生在孩提時代就非常熟知的小故事，然而隨著時間的推移，學生們對故事的細節也許會有所遺忘。
因此，我特意選取了一段無聲**，讓學生們在**過程中，通過對畫面的感知，大膽的猜測細節。學生在邊看邊想中，很快融入課堂，同時激發了他們說英語的慾望和對本節課學習的興趣。
二、確立學生主體地位，培養學生多種能力。
以教師為中心的閱讀課堂教學中，學生只能被動地接受教師的「灌裝」，其結果往往導致學生只學到了幾個單詞或片語，課堂氣氛也很沉悶，不能充分發揮學生的創造性。「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」的教學理念，是我本堂課教學設計的主要思想。因此，我的每個環節的教學設計都是以充分調動學生主動學習為目的的。
讓反思啟用教師的教育教學智慧型
新一輪的基礎教育改革正在如火如荼地進行著。教育教學形勢的發展要求教師要在教育教學實踐中不斷反思，及時總結自己成功的經驗或失敗的教訓，在反思中提高自己的教育教學素養，啟用自己的教育教學智慧型，不斷豐富自己的教學經驗，提公升自己的教育教學能力，提高自己的教育教學水平，實現教育教學質量的新飛躍。甚至可以這...
教師教育教學能力提公升專題培訓反思 蒙豔紅
貴州省從江縣斗裡中心小學 蒙豔紅 暑假期間我參加了關於教師教育教學能力提公升專題的培訓，通過聆聽專家老師老師們精湛的理論論述以及生動的例項，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學習的視野，教育觀念得到了更新，感受頗深，現將參加本次培訓的收穫與反思簡單總結如下 1 加強職業道德，做到為人師表 我認為做為...
如何借反思提公升教學
每位教師在上課時，頭腦當中都應時刻對教學行為，教學策略，學生學習過程做出瞬時式反思。這種反思包括兩種情況，一種是順應教學設計實施的反思 另一種則是對課上生成的突發事件的瞬間反思。新課程的課堂應是一種動態的，生成的教學過程，往往這些突發事件恰恰會成為一節課的亮點，給人留下深刻的印象，教師要善於把握教學...