新一輪的基礎教育改革正在如火如荼地進行著。教育教學形勢的發展要求教師要在教育教學實踐中不斷反思，及時總結自己成功的經驗或失敗的教訓，在反思中提高自己的教育教學素養，啟用自己的教育教學智慧型，不斷豐富自己的教學經驗，提公升自己的教育教學能力，提高自己的教育教學水平，實現教育教學質量的新飛躍。甚至可以這樣說，教師的反思能力及反思效果如何，在很大程度上決定著他的職業發展方向。
那麼，教育教學反思應從哪些方面入手呢？結合自己的教育教學實踐，我談一下自己的幾點看法。
一、反思自己的成功「亮點」
作為一名教師，我們每天都免不了和學生打交道。教師教育教學工作的成功，離不開和諧的師生關係和高效的課堂教學。教師在每天的工作結束之後，應及時地總結與反思自己的成功亮點，以便更好地指導今後的工作。
例如，今天的某個學生情緒表現有些消沉，自己通過嘗試不同的方式與其談心，幫助他解開了心結，重新點燃了他奮鬥的激情；又如，某一堂課結束後，我感覺自己在某些方面做得比較成功，取得了理想的效果。如：課堂匯入新穎巧妙，教學思路清晰流暢，教學環節完整科學，教學方式靈活多樣，教學設計重點突出，板書設計條理分明、新穎獨特，情景創設與學生實際生活聯絡緊密，學生的學習興趣濃厚，學生的總結發言條理清晰，本班某某同學對某一問題的見解獨特，值得借鑑等等。
針對這些亮點，我及時通過寫反思日記記錄下來，並將這些教學中的成功之處予以梳理，作為豐富以後教育教學的有機養分，對指導今後的教育教學工作是大有裨益的。
二、反思自己的失敗之筆
俗話說：「人非聖賢，孰能無過」。 教然後知不足。
再詳細的教學設計方案也難以全面預見課堂的方方面面，再成功的課堂教學也難免有疏漏、失誤之處。如：教學內容安排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出，教學方式略顯單調，預設的目標沒有完全達成，課堂氣氛不夠活躍，學生的練習為什麼會出現較多的錯誤等等。
教師在課後對自己的教育教學行為及時進行回顧，客觀地找出教育教學中的不足與失誤，並進行深刻的反思，及時並能虛心聽取學生的意見，找到解決問題的辦法，可以為今後的教育教學積累經驗，不走或少走彎路。通過反思，及時做好查漏補缺工作，在學生的「錯誤」中求發展，在教師的「失敗」中尋發展，我們的課堂教學便會越來越完善。
讓反思啟用教師的教育教學
新一輪的基礎教育改革正在如火如荼地進行著。教育教學形勢的發展要求教師要在教育教學實踐中不斷反思，及時總結自己成功的經驗或失敗的教訓，在反思中提高自己的教育教學素養，啟用自己的教育教學智慧型，不斷豐富自己的教學經驗，提公升自己的教育教學能力，提高自己的教育教學水平，實現教育教學質量的新飛躍。甚至可以這...
堅持教學反思,提公升教育智慧型
教學反思是教師在教學過程中的一種對教育得失的思考研究過程。從教多年，我愈來愈感到反思對提高教學的重要性。葉瀾教授曾說過 乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果乙個教師寫三年反思可能成為名師。反思是教師成長和自我發展的基礎，教師從經驗中學習，在反思中成長，這正是反思的理論支點。教師從自己的實際教學活...
教師教育教學反思
2012年秋學期教師教育教學反思 坪地民族中學教師 高連慧 通過這學期的教育教學讓我意識到 新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作 自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。通過這幾年的教學經驗讓我意...