上傳: 2394081586 更新時間：2011-10-11 閱讀： 84
400位優秀教師的教育智慧型 (2011-06-11 10:59:35)
原文位址：400位優秀教師的教育智慧型作者：曉妍
這是從400位優秀教師博大深遠的心靈深處飛濺出來的600餘朵浪花。這400位優秀教師的心靈深處會聚著智慧型，濃縮著文采，這600餘朵浪花薈萃著璀璨，聚集著晶瑩。乙個水滴可以折射出太陽的光芒，一朵浪花可以蘊涵大海的浩瀚。
而這一則則教育小語的背後則是變幻無窮的教育大世界。
聆聽精粹小語，體味教育情結，反思教育行為，激發教育靈感，引發嶄新思維，生髮教育智慧型，提公升教育質量，提高寫作水平。
這些教育精妙小語出自400位優秀教師的筆端，更是成千上萬教育工作者的心聲。每則小語都是教育思想者、改革者、實踐者智慧型思考的結晶，是作者深思熟慮的真知灼見，是作者切身體驗的至深感悟，是作者殫精竭慮的思想火花。閱讀這些小主事給我們以智慧型，讓我們去反思，促我們去改變。
每則小語都值得細細品反覆琢磨。
1、敬畏感和幸福感
要加強對中小學生敬畏感和幸福感的培養。培養孩子的敬畏感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等，也就是要培養孩子對生命價值的認識，對自然的親近，對崇高事物的追求和嚮往。如果青少年沒有這種敬畏之情的話，就很可能成為乙個無法無天的人，乙個對自己的內心世界沒有約束的人，乙個缺少憧憬與精神追求的人。
在中小學階段，應該讓孩子們真正感受到稱讚是幸福，不斷超越自我是幸福，克服困難實現了目標同樣是幸福。
（摘自2003/11/17《德育報》3版朱小曼的觀點）
2、教師的終身學習
要讓學習支撐我們每個教育者的生命，必須首先樹立終生學習的意識。教師是知識的重要傳播者和創造者，連線著文明進步的歷史、現在和未來，更應該與時俱進，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。作為國家教育功能的具體實施者，教師學習不僅是為了民族的復興與進步，更是為了每乙個學生的發展。
因為只有不斷學習，教師才能準確把握現代社會的人才觀，才能準確把握當代少年兒童的身心發展規律，才能準確把握來自不同家庭的學生的個性差異、學習差異和發展差異，從而做到有的放矢，因材施教，也才能使每個學生游擊、和諧地把自己的理想和祖國的命運緊密結合在一起。......終身學習不僅使教師提高自己生活質量的重要前提，也是教師晚年幸福、完美人生的重要保證。
（摘自2003/11/6《中國教育報》（8）管錫基）
3、大師的寂寞
「寂寞」是成為大師的必要條件。當大師們選擇他們的研究方向時，所面對的往往是冷門、難題、困惑甚至危險。他們在進入研究的狀態時，表現出的往往是廢寢忘食，不顧安危，甚至是與世隔絕的。
—他們比任何人都知道「寂寞」的必要，比任何人都了解「寂寞」的力量。......
中國古人說：「自古聖賢皆寂寞。」聖賢也就是大師。
大師之為大，不一定經歷了大的災難，承擔了大的不幸，但一定是沉浸在大的寂寞之中，忘我地投入工作—工作是他們的生命本身，而不是養家餬口的手段。寂寞是他們工作的必要條件，而不是忍受不了的痛苦。歷史的辯證法就是追逐時髦、尋求熱鬧的歸於沉寂；甘於寂寞、樂於寂寞的永垂不朽。
大師們帶來了熱鬧，但他們所固有的，還應該是寂寞。當大師們熱衷於名利時，他們就墮落了，他們就終結了。「不朽」太難了，因為「寂寞」太難了。
大多數人善於熱鬧，而不善於寂寞，這就是大師和公眾的區別。然而。少些急功近利，少些欺世盜名，少些拔苗助長，少些弄虛作假，總不算是過分的要求吧。......
（摘自2023年9月9日《今晚報》夕惕之文《公眾的熱鬧和大師的寂寞》）
4、當今教育的弊端
看一看時下的學生生活，機械和單調、平庸和乏味。他們在題海浬掙扎，在作業山上爬坡；他們的個性和獨特性受到壓抑和忽視。試想，時下的學生有多少時間與莎士比亞、普希金、雨果展開心與心的對話；有多少時間與貝多芬、德彪西、柴科夫斯基展開情與情的交流；有多少時間與黑格爾、馬克思展開思想與思想的晤對；有多少時間沉醉於梵谷、達·芬奇的色彩與線條之中，從而受到心靈的震撼。
他們的生活中沒有了詩歌、**、繪畫和哲學，他們沒有了精神的放牧。可以這樣說，教育一旦喪失人生的幸福，就可能進一步損害人的理智和創造的活性，甚至可能會因為人性中情感的弱化而危及道德人格的生成。
（摘自2003/5/28《教育文摘週報》6 陳明華、秦志強）
5、教育孕育夢想
從某種意義上說，教育就是乙個讓學生孕育夢想，追尋夢想，實現夢想的過程。如果學生還沒有夢，那是因為我們還沒有將希望和愛灑向他的心田，沒能催生夢的幼芽，讓他們長出屬於自己的七彩的夢。孩子一旦有了夢，就讓他們的心靈自由飛翔吧。
呵護寶貴的熱情，珍視稚嫩的創造，放飛翱翔的膽量，分享成長的愉悅......這一切我們責無旁貸。
（摘自2023年第11期《班主任之友》陳大明《多夢的季節》）
6、用美德佔據心靈
人存在的價值，不惟知識的飽學，不惟智慧型的增長，最重要的是人格的建樹，精神的挺立。要讓學生心靈無雜草，無塵埃，無汙穢，唯一的方法就是用美德佔據心靈的曠野，在孩子的心靈裡播種上高尚人格的種子、進取精神的種子。
（摘自2023年11期《班主任之友》牛和泉《為學生終身發展作準備》）
7、應該為學生爭取閒暇
君不見，我們的教師總是耳提面命地宣揚專家、學者、大師們如何焚膏繼晷、皓首窮經，卻很少真實地介紹他們豐富多彩的閒暇生活。君不見，我們的教師總是更多地欣賞學生的廢寢忘食、夜以繼日，而很少引導學生每天要堅持睡眠八小時，並努力為之創造健康良好的閒暇生活。......
教育，應該為學生爭取閒暇，爭取閒暇就是爭取自由發展的空間。沒有閒暇，就沒有自由發展，就沒有對世界深刻、獨到的感悟、體認、理解和把握。興之所至的閱讀，超越功利的精神漫遊，去除壓力的沉思冥想，最有可能創生獨到的思想。
思想的自由翱翔，需要廣闊的心理空間，而負擔過重只能使認的內心世界變得逼仄。
（摘自2023年第九期《師道》秦志強陳明華《為"嬉"叫一點屈》）
8、教師，學會給自己的心靈鬆綁
教師從事的是塑造人的事業，要引導學生積極進取，自己就必須永葆青春和激情；要培養青少年的探索精神，自己就要有創新意識和創造能力。同樣，你要讓孩子們將來成為乙個幸福的人，教師自己首先就應該學會幸福地生活著。這些是生活對自己智慧型和人格的挑戰。
知道嗎？生命最本質的存在方式在於創造。每天，我們在傳承人類文明的同時，也應創造自己豐富多彩的精神生活，找回健康、快樂的心靈。
教師朋友，讓我們學會給自己的心靈鬆綁吧！
（摘自2023年第九期《師道》王懷玉《教師，學會給自己的心靈鬆綁》）
9、教師，要學會享受生活
有許多教師把滿腔的熱血、亮麗的青春都獻給了教育。"為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。"深夜淒風孤燈中朦朧定格的是教師批閱作業的身影，吊針剛拔下血漬新鮮就慷慨上班的是教師。
確實，偉大的教育事業需要老師赤誠的燃燒，需要老師血汗的滋潤，否則，難以撐起冉冉上公升的教育事業。
但是，老師，你不是聖人，你生來不只是吃苦、受累，你還要會享受生活！
享受教育，就要把自己看成是乙個有血有肉、有情有義的人，而不只是淒苦燃燒、耗盡最後一滴淚的蠟燭，不只是蠕動著軀殼、痛楚地抽完最後一根絲的春蠶。追求快樂的教育，就會享受教育的快樂！
享受生活，就要關注豐富多彩的生活，就要感受生活的斑斕、時代的風雲，而不只是迴圈塗抹教室——辦公室——宿舍單調至極的執行軌跡。月光的朦朧、泉水的丁冬、交響樂的優雅、看足球的吶喊......都應該融進你的生命！
享受教育，就要會思考。老師不能做機械的操作工，要力求主動地、創造地工作。"捧著一顆心來"，"捧"來的應該是激情、理想；"不帶半根草去"，無用的雜草"帶"去有什麼用！
帶著豐富的感受，帶著沉甸甸的思索才有價值。
享受生活，就要珍惜自己、善待自己、敬畏生命，用生活點燃生命，力求自己"生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。"
會享受教育才能還給學生真實的生活，才能培養學生"面對一叢野菊花而怦然心動的情懷"，才會呵護孩子的情感，才能關愛孩子的生命。教育才不會是馴獸式的冷酷，而是引人入勝的學習旅程。
（摘自2023年第九期《師道》卜延中《在新課改中演活教師的角色》）
10、讓激勵創造奇蹟
充滿積極因素的激勵，不管她是來自他人，還是來自自己的心靈深處，都能給我們帶來無窮的力量和無窮的智慧型，她永遠像我們生命中的一塊塊礪石，能讓我們的生命之劍保持住無堅不摧的鋒利。
（摘自2023年第十期《師道》王飆《讓激勵創造奇蹟》）
11、教育的弊端
我們不能容忍孩子玩樂、自由，我們每天都在給孩子**，告訴他們，要勤奮、要刻苦，要有上進心，要有競爭意識，要拿第幾名......甚至，我們的教師和學校已經習慣了將孩子們的成績排好名次貼在最顯眼的地方。卻不知道，考不及格，考倒數第一名也是孩子的權利，這些孩子更需要尊嚴和愛。
在許多國家裡，學生分數被認為是他們的隱私而嚴禁公布的。
我們忘了，他們是孩子，只有幾歲，十幾歲。對他們而言，最要緊的，是健康和諧的身心，對世界的好奇，是對事物充滿**的快樂，知道尊重和關心他人，理解愛和民主......
可是我們卻用沒完沒了的作業、習題、試卷覆蓋在他們身上，早晨天不亮就讓他們起床，晚上也捨不得讓他們閒著。我們的老師和校長安慰自己說，這是對孩子負責。可是沒有好好想想，一雙雙健康的眼睛被熬成了近視眼，正常的脊梁有點彎曲，活潑的天性日漸磨光，一些孩子患上了精神疾病......
這就是"負責"嗎？......
從某種意義上說，我們今天的中小學教育，過早地把**世界中的一切傳遞給孩子，讓這些小小的生命過早地背上了難以承受的重負，無端地消耗了他們的健康、靈氣和創造力，窒息了孩子應有的天性。最可怕的是，教師和學校已將此看成天經地義的了，罪惡成了習慣。
（摘自2023年第十期《師道》白雲《孩子，你怎麼這麼快就走了》）
12、新課程給老師出的思考題
我們一直在勉勵自己："倒給學生一碗水，教師要有一桶水。"然而，用新課程的理念分析，"一桶水理論"是站不住腳的。
知道我們思考的是，一桶水到底有多少碗？十碗百碗千碗......即使再大的桶也是有限量的，決不會是"取之不盡，用之不竭"的吧。
倒完了以後再去打水，那是遠水解不了近渴的。再說，教師把桶裡的水倒往學生的碗裡，乙個"倒"字，就"倒"出了某種陳舊的灌輸式的教育思想。
優秀教師課堂情緒管理的智慧型
張云栽實驗小學羅翠香 暑期中，我看了 優秀教師課堂情緒管理的智慧型 受益良多。優秀教師是一種境界，身處此種境界中的教師，已不再為上課而上課，而是一切以孩子的發展為目的。優秀教師不僅能出色地駕馭教材和課堂，還能在組織教學時營造出一種充滿親和力的誠信 的氛圍，從而使學生獲得最大限度的鍛鍊和提高。這本書不...
優秀教師的
班瑪縣馬可河鄉寄校優秀教育工作者材料 仁青加本人出生於1984年，本科學歷，現任小學漢語教師，任職於班瑪縣馬可河鄉寄校。2006年7月，我畢業參加教育工作。作為年青的教師，本人一貫忠誠人民的教育事業，能堅持黨的基本路線，熱愛教育，熱誠教學，熱心教研，尊紀守法，作風正派，愛崗敬業，教書育人，為人師表，...
優秀教師的標準
古人云 師者，所以傳道授業解惑也。這是古代學者對教師職業的乙個精闢的概括。然而，時代在變遷，世事在變化，新時代對教師職業的要求又有了新的補充。當今的教師已經不應只是 傳道授業解惑 了，而更重要的是教會學生自己辨別是非，自己學會學習，自己學會生存的本領，而且還要有創新精神和創新能力。基於這些新的理念，...