優秀教師的標準

古人云：「師者，所以傳道授業解惑也。」這是古代學者對教師職業的乙個精闢的概括。

然而，時代在變遷，世事在變化，新時代對教師職業的要求又有了新的補充。當今的教師已經不應只是「傳道授業解惑」了，而更重要的是教會學生自己辨別是非，自己學會學習，自己學會生存的本領，而且還要有創新精神和創新能力。基於這些新的理念，現代的教師就要面臨乙個重要的新課題，那就是怎樣才能成為優秀的教師。

愛教愛校

情感是乙個人學習與工作的一種強大的內動力。教師只有以愛教愛校的情感作為內動力，才能堅持不懈，持之以恆。所以要想成為一名優秀教師，首先就要有對教育、對所任職學校的一種熱愛的情懷。

教育是須要無私奉獻的，是須要甘做人梯的精神的，這就是所謂的「紅燭精神」。有了這種愛，這種精神才能不覺地體現出來，教師才能在教育這塊熱土上發光發熱。多麼無私且不帶任何瑕疵的愛呀！

有了這種愛，我們的教育會碩果累累。如果每乙個教師都有這種愛，二十年後，我國會不再出現新時代的文盲。

愛生如子

母親對孩子的愛是一種天性，是一種不自覺的情感，是任何力量都無法比擬的。學生與老師不帶有任何血緣，無法產生這種天性，這就須要教師超越這種隔閡，敞開心胸，無私無怨地去愛學生，這種感情應是超越母愛的。試問，有了這種愛，哪個孩子會不愛老師呢？

這種愛，已超越了血緣，超越了母子之愛。具有了這樣的愛，教師就成功了。可見，愛的力量是多麼的偉大，一位教師具有偉大的愛是多麼的重要。

知識淵博

愛是一種動力，是一種粘合劑。作為教師光有這種粘合劑是不足以受用的，必須還要具備它的肉體——知識底蘊。試想，乙個知識掌握不准、課堂千篇一律的老師，會怎樣憑感覺去體驗孩子呢？

要知道，任何孩子都處於以無意識為主的一種精神狀態，興趣是他們學習的動力。只有上課時，老師的知識豐富、妙趣橫生、活潑多樣，才能吸引孩子，才能帶動孩子的學習主動性，才能讓孩子靈活掌握知識。而且具有「一桶水」的老師都已經不能滿足求知若渴的學生了。

可見，要想當一名優秀教師，具有淵博的知識是非常必要的。

樂觀向上

精神支配肉體。乙個精神頹喪的園丁培育出的會是欣欣向榮的花朵嗎？一支部隊的軍魂是首任長官精神風貌的縮影。

同樣，乙個班級精神的培養、凝聚力的形成，也正是班主任老師的精神表現。孩子是多姿多彩的，進入乙個班級，讓你首先感覺到的是這個班級的精神風貌。有的熱情高漲，有的厚實可靠，有的卻散漫無味。

細細品味一下，這不正和班主任的精神風貌相象嗎？樂觀向上的風貌是作為一名優秀教師所應必備的。

謙虛好學

知識浩如煙海。教無止境，學無休止。作為一名老師，不能滿足於自己的「五斗公尺之炊」。

古語云：「三人行，必有我師。」教無定法，無論是普通教師還是名師，一定也有這樣或那樣的缺陷，正所謂「人無完人」。

所以教師必須躬身謙遜、不恥下問、不恥偷藝、不恥謙聽，學百家之技藝，為我一身之貫通，這樣才能改進教學方法，使自己的課堂更有底蘊，才能更好地授人以漁。

努力創新

我國是個泱泱大國，幾千年的文明史，多麼令我們驕傲。可回頭看一看，比一比，具有最早發明的大國，在近現代發明上卻遠遠落後於西方國家。沒有創新意識的國家是沒有前途的，沒有創新意識的民族也是沒有前途的。

這能不令我們教育者深思嗎？

我們的國家、民族創新意識淡薄不正是因為我們的教育沒有教育出具有創新能力和創新意識的學生嗎？這就是問題的根本。如今我們的教育改革已經把創新教育作為一條重要的教育措施。

但是要想學生具有創新的能力，老師首先要有創新能力，正所謂「打鐵先要自身硬」。多培養一顆具有創新的種子，將來就會對整個民族、整個國家的創新有著更深遠的意義。

不斷反思

物無完物，人無完人，更沒有一節完美無缺的課。所以我們要不斷反思：思課前，思課上，思課後，思學生，思自我，思教法，思學法……不斷改進自己的教學思路，不斷改善自己的教學方法，讓自己始終跟上時代的步伐，讓自己的教學思路更清晰、方法更新穎，更能吸引學生，更有助於學生創新能力的開發，讓學生由厭學變為樂學。

「優秀」這兩個字，如千斤巨石壓在肩，可不奮鬥怎麼有碩果，不爭艷怎會有芬芳。只要堅定自己的信念，開拓創新，豐富教法，言傳身教，我們的學生會成為國家的具有創新意識的有用之才的，我們也會成為優秀教師——家長和學生心目中的優秀教師、新時代的優秀教師。