張云栽實驗小學羅翠香
暑期中，我看了《優秀教師課堂情緒管理的智慧型》，受益良多。優秀教師是一種境界，身處此種境界中的教師，已不再為上課而上課，而是一切以孩子的發展為目的。優秀教師不僅能出色地駕馭教材和課堂，還能在組織教學時營造出一種充滿親和力的誠信、**的氛圍，從而使學生獲得最大限度的鍛鍊和提高。
這本書不僅全面介紹了優秀教師的成長方略，更強調一種境界與氛圍，激勵著教師們對「優秀」的不懈追求。
讀了這本書， 我受益頗多：控制情緒能讓我們從壓力中釋放出來，做乙個心平氣和的人、乙個海闊天空的人、乙個自得其樂、與君同樂的人，使周圍的人感受到您愉悅健康的生命能量。
在平時的工作中，我們難免伴隨著壓力，有時還會發一些火氣，面對學生有時有著些許無奈，甚至有時會把工作歸結為乙個字：累。雖然隨著工作閱歷的增加，學會了自己減壓，會尋找工作方法，但通過閱讀這本書，讓我對情緒管理，無論是自己還是對學生，都有了新的認識：
情緒管理——教師的新型必修課。
首先，教師要學會認識自己的情緒。這本書讓我認識到了教師本人的情緒對工作和學生的影響也是不可忽視的。正如莊偉教授所說：
「情緒是人類社會裡對人影響最大，同時最被人所忽略的東西」。是讓情緒控制理性思維還是讓思維控制情緒？我想我們常常做的是前者，但學習之後我要努力做到後者。
從成為教師的那一刻起，教師就屬於學生，就應考慮自己的情緒會不會給學生帶來影響。在今後的工作中，我決定要學會體察自己的情緒狀態，接納自己的情緒，快樂工作，幸福生活。
其次，多運用一些情緒調節方法。情緒的調節十分必要。情緒積聚在我們心中，需要得到及時的釋放，但是釋放有道，亂發脾氣，遷怒他人不是良策。
再者：教師在經營好自己的情緒之外，還要管理輔導好學生的情緒。以前，我們的管理很多是基於自己的主管臆斷，教師更多地時候是不自覺地發表自己的看法，把自己的意志強加給學生，學習了莊偉教授的講座後，我明白了，學生的情緒有其深刻的內涵原因，教師應該仔細分析，找到根源，做乙個循循善誘的的心理醫生。
從書中學到幾種方法：
1、與學生交談要設定目標。解決學生心理情緒問題不能單純地看表面，要善於發現學生的內在心理原因，並以此確定心理輔導的目的，明確目標所做的一切才會圍繞目標，才會有所效用。
2、「停止做錯即是值得立即讚美的小小進展」。回顧我們自己的教育經歷，的確，我們有時候常常會忽視學生的小小改變，重視錯誤過於重視進步。通過學習，我明白了對學生的肯定與鼓勵，不要僅僅侷限於已有的長處和優點，「進步」這才是教育的痕跡，肯定學生的進步就是在肯定教師的付出，肯定教育的力量。
人是感情動物，不然就是像植物人那樣毫無情緒毫無表情可言。但是對於情緒，我們要懂得適時疏導，那些煩躁、壓抑、埋怨、暴躁等的情緒不但影響自己的學習生活，同時也會不痛程度的影響著你周圍人的生活。情緒是會彼此影響的，所以我們學會管理情緒，不單單是為了自己，也為了別人，為了我們的共同生活的群體，為了大家和諧相處，所以讓我們學會控制情緒管理好我們的情緒，而不被情緒所左右。
400位優秀教師的教育智慧型
上傳 2394081586 更新時間 2011 10 11 閱讀 84 400位優秀教師的教育智慧型 2011 06 11 10 59 35 原文位址 400位優秀教師的教育智慧型作者 曉妍 這是從400位優秀教師博大深遠的心靈深處飛濺出來的600餘朵浪花。這400位優秀教師的心靈深處會聚著智慧型，...
優秀教師的
班瑪縣馬可河鄉寄校優秀教育工作者材料 仁青加本人出生於1984年，本科學歷，現任小學漢語教師，任職於班瑪縣馬可河鄉寄校。2006年7月，我畢業參加教育工作。作為年青的教師，本人一貫忠誠人民的教育事業，能堅持黨的基本路線，熱愛教育，熱誠教學，熱心教研，尊紀守法，作風正派，愛崗敬業，教書育人，為人師表，...
教師課堂中情緒管理
摘要 教師是決定班級氣氛的主導人物，課堂成功的關鍵就在於情緒管理。教師對教育教學的熱情，對學生的愛心是教師管理好課堂情緒的前提條件。教師了解學生的生理特點 心理特點 智力發展特點的不同是教師管理好課堂情緒的基礎。採取合適的方法及時控制和調節自己的情緒。關鍵詞 情緒管理 熱情 控制 調節 教師是決定班...