《蘋果裡的五角星》是一篇充滿童趣的文章，課文記敘了鄰居家的小男孩「傳」給「我」乙個鮮為人知的「秘密」：把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現乙個「五角星」的圖案，這使「我」從中受到啟迪——創造力**於打破常規的思維方式。
由於課前孩子們早就做個這個實驗了，所以蘋果裡藏著五角星早不是什麼秘密了，也就沒什麼玄機而言。本以為這篇課文很容易就講透，可是課堂上卻沒那麼順利：有些孩子連蘋果裡的五角星到底是什麼都不知道，更不用說從大處說什麼叫創造力了。
這節課我上得心灰意冷，我決定採取辦法補救，我不允許自己的課堂上學生學得一知半解。於是利用第二天早讀時間，我進行了回爐教學，我首先讓孩子們繼續讀課文，把課文讀透，接著揣摩人物對話的語氣，從而判斷我和小男孩各自說的蘋果裡到底有什麼的不同含義。在此基礎上，再列舉了多個關於創造力的故事，讓孩子們感受到創造力的魅力，感受到人物打破常規思維而創造奇蹟的魅力。
在這樣的基礎上，再回到課文，孩子們的理解就比上一課深刻多了。經過這樣的回爐，也讓我更加審視自己的語文教學，簡單與不簡單，有時就看你如何運籌帷幄。
這是一篇童真童趣的文章。文章敘議結合，重在引人思考，給人啟迪。
細讀課文時，引導學生理解重點詞語，在自主閱讀、相互交流中深刻領會課文的內涵。
課文的開頭先概括介紹了鄰居家的小男孩。通過「常客」「差不多每天」「報告」「新聞」「顯示顯示……新本領」等詞語讓學生體會這個小男孩活潑天真和好奇心強的特點。接著，讓學生邊讀邊思考：
當小男孩要向「我」顯示他在幼兒園裡學到的新本領時，「我」是怎麼說的，為什麼會這麼說？進而體會「我」根據自己切蘋果的經驗，不假思索地回答「我知道裡面是什麼」。課上認真指導學生朗讀，把小男孩的天真活潑與「我」的不以為然的情態充分表現出來。
第三自然段具體介紹了小男孩切蘋果的過程。教學時，讓學生畫出文中描述小男孩切蘋果的方法及由此而產生圖案的句子，引導學生與通常的切法進行比較。結合實物演示理解句中的「攔腰切下去」「橫切面」「清晰」等詞語，幫助學生讀通這些句子。
蘋果裡的五角星
2013 2014第二學期集體研討課 薛城臨山小學張甜 5.蘋果裡的五角星 一 教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2.通過切蘋果這一實踐活動，理解課文內容。3.通過實踐，培養學生的創新意識。2.理解課文內容，從中受到啟示 人的創造力 於打破常規的思維方式。二 教學重 難點 1.通過實踐，培...
5 蘋果裡的五角星教學設計
5.蘋果裡的紅五星 教材簡析 這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發現傳給 我 的事，告訴人們 創造力 於打破常規的思維方式。教學目標 1.學會本課15個生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確 流利 有感情地朗讀課文 會用 清晰 魅力 造句。3.理解課文內容，懂得人的...
蘋果裡的五角星教案
教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用 清晰 魅力 造句。3 理解課文內容，懂得人的創造力 於打破常規的思維方式。教學重點難點 理解課文內容，並從中得到啟示 創造力 於打破常規的思維方式。教學評價設計 指導學生緊緊圍繞課後問題展開討論，引導學生讀書...