2013-2014第二學期集體研討課
薛城臨山小學張甜
5.蘋果裡的五角星
一、教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過切蘋果這一實踐活動，理解課文內容。3.通過實踐，培養學生的創新意識。
2.理解課文內容，從中受到啟示：人的創造力**於打破常規的思維方式。二、教學重、難點：
1.通過實踐，培養學生的創新意識。
2.理解課文內容，從中受到啟示：人的創造力**於打破常規的思維方式。三、教學準備：課件
四、教學課時：1課時
五、教學過程：
一、複習匯入
1、概括課文主要內容。
2、分角色朗讀人物對話，注意人物的語言、動作等。二、精讀感悟
（一）默讀課文第1、2自然段
1、思考：這是怎樣的乙個小男孩？從哪些關鍵詞語中讀出來的？2、生匯報交流。
3、抓住關鍵詞語「常客、差不多每天、報告、顯示顯示、新本領」等詞語，指導朗讀，讀出小男孩的活潑天真、好奇心強。
（二）自由讀第三自然段，邊讀邊畫出切蘋果的方法及切開後的圖案的句子。1、小組交流，完成課件**。2、匯報交流結果。
（1）通常的切法是________,縱切面是師示範切蘋果，展示縱切面）
（2）這是怎樣的一種切法？速讀第4自然段，畫出相關的句子。相機理解詞語：生疏：不熟悉、陌生。（換成法理解）
循規蹈矩：依照準則，不違反。在這裡指3）小男孩的切法________,橫切面是師示範攔腰切）
（4）小男孩的切法又是一種怎樣的切法？再速讀第4自然段，找出相關的句子。用文中的乙個四字成語叫做_______,「鮮」的意思是少，那鮮為人知的意思是______,如果是很多人都知道，叫做_______。
3、第一次聽到這種切蘋果的方法，你有什麼感受？生交流。4、文中的「我」是什麼感受呢？請同學們再讀第四段。（1）生匯報交流。
（2）指導朗讀，讀出激動、興奮的心情。
（3）第5段有一句話，很好的寫出了「我」的感受，用「____」畫出來。（4）生匯報：這鮮為人知的圖案竟有那麼大的魅力。鮮為人知的圖案指的是
魅力的意思是在這裡指請同學們再讀這句話，這魅力還指什麼？（鮮為人知）（5）讀出感受。
（三）齊讀最後一段「這個秘密不知從什麼地方......現在又由我傳給大家。」（1）你想把這個秘密傳給誰？生交流。
（2）師小結：一傳十，十傳百，一代代的傳承下去，這就是廣為傳頌的魅力。（3）生再讀「這鮮為人知的圖案竟有那麼大的魅力」，讀出自己的感受。
是啊，如果你想......就是換一種切蘋果的方法(生齊讀)
換一種切蘋果的方法，就是換一種思維方式、角度）師小結：創造力**於打破常規的思維方式。（4）名言名句：
創新是乙個民族發展的不竭動力。——***人才進行工作，而天才進行創造。——（德國）舒曼處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。——陶行知
（5）根據板書總結寫作方法：敘議結合。四、拓展延伸
用敘議結合的方式寫乙個你所知道的或你自己經歷過的關於創造力的小故事。五、板書設計
5.蘋果裡的五角星
切蘋果（1--4）普通切法：頂部到底部循規蹈矩啟示（5）
蘋果裡的五角星教案
教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用 清晰 魅力 造句。3 理解課文內容，懂得人的創造力 於打破常規的思維方式。教學重點難點 理解課文內容，並從中得到啟示 創造力 於打破常規的思維方式。教學評價設計 指導學生緊緊圍繞課後問題展開討論，引導學生讀書...
128 蘋果裡的五角星
第一部分基礎知識 一 拼音之林 gu h sh ng sh t n m i l xi n w i r n zh y n c ng g n ch q ng x w n y o x n gu d o j 二 辨析組詞 瞧疏晰魁 焦梳淅魅 三 八音盒 鮮xi n切qi xi nqi 四 詞語探源 1 遵守...
5 《蘋果裡的五角星》教學反思
蘋果裡的五角星 是一篇充滿童趣的文章，課文記敘了鄰居家的小男孩 傳 給 我 乙個鮮為人知的 秘密 把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現乙個 五角星 的圖案，這使 我 從中受到啟迪 創造力 於打破常規的思維方式。由於課前孩子們早就做個這個實驗了，所以蘋果裡藏著五角星早不是什麼秘密了，也就沒什麼玄機而言...