教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用「清晰」、「魅力」造句。
3．理解課文內容，懂得人的創造力**於打破常規的思維方式。
教學重點難點：
理解課文內容，並從中得到啟示：創造力**於打破常規的思維方式。
教學評價設計：
指導學生緊緊圍繞課後問題展開討論，引導學生讀書圈畫、討論交流、朗讀感悟。訓練學生敢於質疑、勇於創新的思維方式。
教學準備：卡片、磁帶、多**課
教學課時：兩課時
教學設計
第一課時
環節一。整體感知——初讀感知，整體把握
一、匯入新課。
1、同學們，我們每天都要做數學題。有的數學題可以有不同的解法和做法，可以訓練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學的一篇課文講的是用不同的處理方法會產生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。
1．板書課題。
2．質疑：看到這個課題，你想知道些什麼？
二、初讀指導。
1．自讀課文：①讀準字音，讀順句子，讀通課文；
②查字典或聯絡上下文理解詞語；
③給課文各自然段標上序號。
2、 請同學們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍後，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。（生自由閱讀課文）
3、請說出你們還不能理解的問題如：一般人為什麼不攔腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發現的？
作者為什麼要寫這篇文章？「這鮮為人知的圖案竟有那麼大的魅力」這句話，是什麼意思？「是的，如果你想知道什麼叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
」為什麼說換一種切蘋果的方法，就能理解了創造力？……能提出問題也是一種學習方式。愛因斯坦說：
「提出問題比解決問題更重要。」你知道這是為什麼嗎？（思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們去解決問題。
）4、問題暫時留到下節討論。先說說你讀後知道了什麼？（能說出課文主要內容。
）（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發現傳給「我」。他的切法是攔腰切蘋果。）
5、這件事為什麼給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。
6．檢查自學情況。
①生字卡片正音。
「案」是前鼻音，無聲母，不讀ngan；
「魅」讀mei，不讀mo；
「循」前鼻音，第二聲，不讀sun。
②交流詞語意思。
③分自然段指名讀課文，評讀。
3．再讀課文。
邊讀邊思考：課文講了乙個什麼故事？「我」從中得到了什麼啟示？
4．討論交流。
①分段說說段落大意。
②分段指名讀。
三、指導寫字。
1．提示注意點：
「魅」字是乙個半包圍結構的字，筆畫較多，不能丟裡面的部分。
「循、矩」左窄右寬。
「案」上下所佔比例基本一樣。
2．學生描紅。
四、作業。
1．抄寫詞語。
2．多音字組詞。
第二課時
一、複習。
1．聽寫詞語。
2．指名讀課文。
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
二、細讀課文第一段。
1．名讀第1、2自然段
第1自然段有幾句話？你讀懂了什麼？
交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點。
師板書：顯示新本領
分角色讀兩人的對話。
2．過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發現讓人驚奇了。
3．自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產生圖案的有關句子。
實物演示，討論交流。（結合理解「橫切面」、「清晰」等詞語）
「我」想到了什麼？板書：橫切蘋果
指導讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。
4．小結：誰能說說這個自然段主要講了什麼？
5．指導朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；
第三次說的話，要讀出自豪的語氣；
「我」說的話要讀出平緩的語氣。
最後一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。
6．齊讀第一段。
三、學習第二段。
1．指名讀第5自然段。
2．用上文的詞語說說第一句裡的「這樣切蘋果」是指怎樣的切法。
兩次用「也許是出於」表示什麼意思？
指導朗讀：讀出不確定的猜測語氣。
3．指名讀下面三句話。
理解三層意思：
①第一層意思是什麼「鮮為人知的圖案」指的是什麼？
②從**看出它「竟有那麼大的魅力」？說說第二層意思。
③誰能用自己的話說說第三層的含義？
4．小結：創造力**於打破常規的思維方式。
5．齊讀第五自然段。
環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
四、總結全文。
1．這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園裡學到的橫切蘋果的有趣發現傳給「我」的事。告訴人們：創造力**於打破常規的思維方式。
2．討論交流：你從小男孩橫切蘋果後所帶來的有趣發現中受到什麼啟發？
你有沒有經歷過類似的事情，講給同學們聽。
五、作業。
1．造句。
①魅力——
②清晰——
2．人們切蘋果通常採用的方法是（ ），而課文中的小男孩卻是（ ），而且蘋果裡有（ ）的「五角星」，這種（ ）的圖案竟有那麼大的（ ）。什麼叫創造力，從小處說就是（ ）。
板書設計：
蘋果裡的五角星
顯示新本領————攔腰切下去————出現五角星
深有感觸—————— 創造力**於打破常規的思維方式
鹿井小學高夫頂
蘋果裡的五角星
2013 2014第二學期集體研討課 薛城臨山小學張甜 5.蘋果裡的五角星 一 教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2.通過切蘋果這一實踐活動，理解課文內容。3.通過實踐，培養學生的創新意識。2.理解課文內容，從中受到啟示 人的創造力 於打破常規的思維方式。二 教學重 難點 1.通過實踐，培...
128 蘋果裡的五角星
第一部分基礎知識 一 拼音之林 gu h sh ng sh t n m i l xi n w i r n zh y n c ng g n ch q ng x w n y o x n gu d o j 二 辨析組詞 瞧疏晰魁 焦梳淅魅 三 八音盒 鮮xi n切qi xi nqi 四 詞語探源 1 遵守...
5 《蘋果裡的五角星》教學反思
蘋果裡的五角星 是一篇充滿童趣的文章，課文記敘了鄰居家的小男孩 傳 給 我 乙個鮮為人知的 秘密 把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現乙個 五角星 的圖案，這使 我 從中受到啟迪 創造力 於打破常規的思維方式。由於課前孩子們早就做個這個實驗了，所以蘋果裡藏著五角星早不是什麼秘密了，也就沒什麼玄機而言...