三：**活動
1用摺疊或度量的方式剪出乙個等腰三角形
2給剪出的等腰三角形各個頂點標上字母ab、ac為腰，bc為底邊
3摺疊等腰三角形，使腰ab、ac重合，畫摺痕ad與底邊bc交於點d
學生分組進行討論
4觀察所得圖形有哪些角相等？有哪些線段相等？
5思考：摺痕ad有哪些性質？
6猜想：等腰三角形的性質
採用分組討論的方式引導學生觀察，思考，充分讓學生自己動手操作，並使學生對實驗結論進行大膽的猜想，得出結論。
**結果：
1 2 ad為底邊bc上中線，ad為底邊bc上高，ad為頂角a的角平分線
3等腰三角形的性質
（1）等腰三角形為軸對稱圖形
（2）等腰三角形兩個底角相等（等邊對等角）
（3）等腰三角形頂角的平分線、底邊上高，底邊上的中線互相重合（三線合一）
在**活動中，由於學生所剪圖形並不完全角同，所得結論卻一致。通過學生互相觀察，加深對等腰三角形性質的理解。
這樣的設計是本節課的特點，突出重點突破難點，大大調動學生的積極性、主動性。等腰三角形的性質和應用是這節課的重點，為了鞏固等腰三角形的性質，我設計了如下的練習。
四：練習鞏固
針對等邊對等角的性質，我設計了練習一與練習二，通過使學生直觀掌握等腰三角形中知道乙個角，就能知道另外兩個角度數。
練習一：
練習二：
針對三線合一的性質，我設計了練習三，加深對三線合一性質的理解。
五：總結歸納，課堂小結
讓學生用自己的語言總結歸納概括本節課內容和等腰三角形的性質。
（1）等腰三角形為軸對稱圖形
（2）等腰三角形兩個底角相等（等邊對等角）
（3）等腰三角形頂角的平分線、底邊上高，底邊上的中線互相重合（三線合一）
為了更好的運用等腰三角形的性質，我設計了兩個不同型別的作業題。
六：課後作業
1等腰三角形周長16cm，其中一條邊廠6cm，求另外兩條邊？
2等邊三角形是等腰三角形嗎？等腰三角形的性質是否在等邊三角形中適用？（為下節課做鋪墊）
在這節課的教學活動中呢，我引導學生進行探索發現，掌握教學重點，並貫徹了新課標重活動、重合作、重實踐、師生互動、因材施教的教學理念。
以上是我對本節課的見解，不足之處敬請各位評委指正！ 謝謝.
《等腰三角形》說課稿
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