銅梁區維新小學周嫦英
教學目標
1．自主學會本課的生字並能正確、工整地書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優美的詞語。
3．能聯絡上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受故鄉風景的獨特與美麗，激發學生對故鄉的熱愛之情。
教學重、難點
通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優美的詞語。
教學準備
教師：課件
學生：蒐集有關菱角的**、文字等資料以及江南水鄉的各種資料
教學過程
一、談話匯入新課
1．有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。
那麼，你見過滿塘的菱葉嗎？見過採菱人置身於碧水中快樂採摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進江南的水鄉。
2．板書課題，齊讀。
3．對課題質疑。
4．課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學習課文。
二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意
1．初讀課文。
把課文快速地閱讀一遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，標出段的序號，想一想課文大意。
2．出示課件，檢查生字、認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。
3．指名逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子並多讀幾遍。(對於比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰讀)
4．初讀交流。
讀了課文，匯報：你讀懂了什麼？還有什麼疑問？(將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，並及時解決；若不能馬上解決，簡單板書，在後面的教學中相機處理。)
5．思考每段之間有什麼聯絡。
三、深入研讀課文，感受「水墨畫」之美
1．引讀第1段。
故鄉的「水墨畫」指的究竟是什麼？課文把什麼比做了「水墨畫」?課文是怎麼描述這幅「水墨畫」的？(相機板書：散漫)
「散漫」一詞在文中是什麼意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現出了一種隨意、自在的美。)
小結：乙個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側臥在村邊地頭。這是一種多麼隨意、自在的美呀！(板書：美)
2．小組合作學習:
(1)自由品讀2~4段
(2)交流**所得。
(3)用喜歡的方式朗讀。
(4)全班交流。
①作者是按什麼順序描寫池塘的美的呢？用「-----」勾畫出來。
作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋) ②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。
a．初春：池塘有什麼變化呢？細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。「疏疏朗朗」是什麼意思？
b．黃梅後：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什麼變化？
菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(「漲滿」「擠」形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。「密密匝匝」可換詞「密密層層」「密密麻麻」比較)
小花的數量也真不少！哪些詞告訴了我們？(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！
池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。
這是一種多麼愜意的美呀！
c．臨近中秋：穿著各色衣裙的採菱女開始採「頭朝菱」(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的「水巷」裡。乙隻手「掀」，乙隻手「掐」，準確地寫出了採菱女輕盈熟練的採菱動作。
(板書：採菱)
③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現出不同的美。(相機板書：變化美)
④你們知道嗎？在採菱時節，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴裡嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嚐一嚐菱角的美味。(板書：品菱趣)
「溢」「**」突出了煮熟後的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，瀰漫整個村莊。這是一幅多麼溫馨、誘人的畫面呀！
⑤作者用簡單的文字描繪出乙個多麼和諧、歡樂的場面呀！
3．品味第5段。
「徜徉」的意思是閒遊、安閒自在地步行。
而今，我吃著散發清香的菱角，又想起了故鄉的「水墨畫」，想象自己又加入採菱隊伍，邊採邊品嚐，這是乙個多麼愜意的場景呀！
師生合作朗讀。(引讀)
四、鞏固拓展，昇華情感
回歸全文，體會作者感情。
1．配樂朗讀全文，思考：你對故鄉「水墨畫」的總印象。
(故鄉的「水墨畫」獨特、美麗。)
2．故鄉的池塘獨特、美麗在**？
3．談談你的體會。
這篇課文讓我們領略了江南水鄉恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。
(相機板書：故鄉美童年樂)
五、課堂練習
1．讀課後第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。
2．找出文中的疊詞，自己再補寫幾個。
3．交流課前蒐集的關於菱角和江南水鄉的資料。
4．我們的故鄉有什麼獨特美麗的地方呢？小組議一議，再說一說、誇一誇我們的故鄉。
板書設計:
故鄉的「水墨畫」
池塘散漫美變化美採菱品菱趣
故鄉美童年樂
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