植物角里的科學問題教學反思

鍾山區第十一小學劉學軍

本節課主要是讓學生去觀察窗台邊的植物會怎樣生長，從而產生疑問，為什麼會傾斜生長，進而做出猜想。同時，課堂中我強調猜想也要有一定的根據，而不是胡亂猜想。緊接著我讓學生運用分析，觀察，採訪，實地考察，做實驗等方法排除明顯不合理的猜想，避免了下節課的不必要的驗證。

通過本節課的教學工作，學生基本上能夠進行大膽的猜想，而不是無根據的猜想，並且還掌握了一定的排除猜想的方法技巧，實現了本節課的教學目標。只是在實際教學中，由於學生的激情過高，都積極發言，導致課堂時間沒有控制好，沒有了做作業的時間。我對課堂時間把握不準確，這點是我要極力改正的。

讓生活充滿陽光」教學反思

鍾山區第十一小學劉學軍

「讓生活充滿陽光」是六年級科學(上)第二單元的內容，是「綜合**活動」單元。重點承擔的二級目標是「能運用多種方法進行觀察與提問，從中選擇有價值的問題，制定可行的研究計畫並組織實施。」它包括《讓生活充滿陽光》、《探尋光的路線》、《把光請進來》、《我的「陽光小屋」》四個活動課題。

在教學《讓生活充滿陽光》這一活動中，為了激發學生的研究興趣，上課前，我把教室裡所有的燈都關掉，拉上窗簾，使學生有進入「暗室」的感覺。又問學生：「你現在的感覺怎樣？

在你的生活中也有這種感覺的地方嗎？」學生紛紛說：家裡的衛生間、地下室、大型地下停車場等。

我提示道：「不用安裝電燈，怎樣就能使「暗室」亮來呢？請參考教材中的設計方案制定你們組的研究計畫吧」。

本節課能結合學生的生活實際，從而調動了學生學習的興趣，達到了此次活動的教學目標。

在學習《探尋光的路線》一課時，我先準備了乙個手電筒和一面小鏡子，故意照射一名平時比較調皮的學生，他叫喊著尋找光源，同時也調動了大家的情緒，促使學生分析、**光的反射原理，了解平面鏡的反光作用。

《把光請進來》這一活動課，讓學生通過實驗來驗證自己的設計方案，經小組交流、展示後，發現設計中的不足。分析查詢原因並試圖改進設計方案。

《我的陽光小屋》的學習，同學們最感興趣。我先讓學生描述自己心目中的「陽光小屋」是什麼樣的？然後說：

「同學們的『陽光小屋』設計的各具特色，但有乙個共同點，就是都希望自己的『陽光小屋』美麗明亮。怎樣才能使我們的小屋更漂亮？我們來做乙個『人造彩虹』吧。

」就用手電筒將一束光線通過紙板的縫隙，透過三稜鏡投射到紙屏上，同學們非常驚喜，迫不及待地想嘗試和了解其中的原因。良好的開端是成功的一半，一節課的目標在同學們的實驗、討論、閱讀資料中順利的完成了。

總之，在本單元的教學中，能夠採用有趣的新課匯入方式，注重讓學生體驗和經歷了相對完整的**過程，增強了學生的參與積極性，不僅培養了學生的科學**精神，而且也讓學生的學習生活充滿陽光和快樂。

對於科學成績如何評價的思考

鍾山區第十一小學劉學軍

在現行的小學學科成績評價中，無論是學校、老師、還是家長的一般觀念，就是對語文、數學的成績評價比較認真，也比較實際。但很少人關注學生「副科」的成績，一般人認為「副科」的成績，只是寫寫而已，沒有實際的考核。因此，小學科學學科對學生成績的評價，在教育領域也是一片空白。

其實小學科學科目對學生的成績評價是十分重要的。有一位專家說過：小學科學科目在各級小學要開足開齊，否則就談不上素質教育。

我認為：不僅要開足開齊，還要要求小學科學老師對學生的學習成績進行合理客觀的評價。

如何評價小學科學學科的成績

鍾山區第十一小學劉學軍

一、做好平時的提問記錄

小學科學雖然倡導學生自主**，培養學生動手操作的能力，培養學生觀察記錄能力，但總少不了要求學生對基礎知識、基本概念的掌握。任何一項發明創造都少不了基礎知識、基本概念的積累。因此，作為一名小學科學老師，在培養學生自主**的同時，要不斷讓學生掌握基礎知識和基本概念。

比如「什麼叫溫度」、「什麼叫光的折射」、「什麼叫光的反射」。這在平時，老師就要抓住機會對學生進行提問和查詢。因此，老師就要把對學生提問和查詢記錄下來，作為期末成績的評價的依據。

二、作好學生平時動手操作實驗的效果評估

小學科學教學，總少不了要求學生動手操作實驗。這是小學科學教學的一項十分重要的內容。在學生動手操作實驗過程中，學生的表現狀況就大不一樣。

這時，老師除了巡視指導外，就要細心觀察學生的表現。及時抓住學生的閃光點進行評價記錄，以激勵學生去**、去探索。這樣既能激發學生的學習積極性，又能為期末成績評價作好基礎。

三、作好學生動手製作材料或提供直觀教具的記錄

科學課有許多教學的內容，都要求學生自製教具或提供直觀教具為課堂教學服務。就是要求學生回家後自己動手製作學具或收集有關資料、實物。比如教《製作樂器》，就要求學生帶製作樂器的材料等。

教《鐘擺的秘密》就要求學生自己製作的簡易學具，帶到學校來進行演示比較。然而由於學生個性的差異，有些學生回家後就積極去準備，而有些學生就嗤之以鼻。所以，作為小學科學的老師，就要作好這方面的記錄，為期末評價提供依據。

四、掌握基本知識的測試

小學科學有許多基礎知識和基本概念，要求學生通過複習鞏固進一步掌握。到了期末，老師先來個總複習，然後出張小試卷，讓學生考考，公布一下學生的期末測試成績。使學生對全期的知識有乙個系統的掌握，這樣既能提高學生學習興趣和成績感。

又為今後學習動力作好準備。

通過以上幾個方面的成績評價，綜合起來作為該學生全期的科學學科的學習成績。這樣學生有了科學學科成績，對學生是個鼓勵，同時也能提高學生的學習積極性。