14充氣玩具裡的科學
教學目標：
1、在**活動中，能對研究過程和結果進行評議，並與他人交換意見；能綜合運用所學知識，製作帶有創造性的科技作品。
2、願意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認知；關心新科技，新發明對生活的重大影響，善於用學到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。
3、了解空氣被壓縮後有彈性和反衝力的性質及應用。
教學重點：
了解壓縮空氣有彈性，反衝。
教學難點：
讓學生通過自主**體驗知識的形成過程。
教具準備：
學生準備：各類球、氣球、光碟、膠帶、各種充氣玩具、橡皮等。
教師準備：籃球：2個（其中乙個氣不足）；氣球：若干個；膠帶：4個；小刀：4把；注射器：8個；鐵絲等。
教學過程：
一、匯入
師：同學們平時喜歡玩玩具嗎？今天老師給大家帶來幾種玩具，如果你們認識就大聲說出它們的名字，好嗎？
（師點選螢幕依次出現玩具**，生大聲說出名字：救生圈、籃球、排球、氣球等。）（**課件）
生：欣賞。
師：這些玩具都有什麼共同的特點？
生：都充滿空氣。
師：我們先給這些充滿氣的玩具起個名字，你覺得叫什麼名字好？
生：氣球玩具。
生：充氣玩具。
師：好，咱們就叫它「充氣玩具」。（板書）別小看了這些充氣玩具，這裡面隱藏著不少科學道理呢。
今天，我們就一起來研究充氣玩具，來**充氣玩具裡的科學。（板書：充氣玩具裡的科學）
二、**過程
活動一拍球遊戲。
師：下面我們來進行乙個拍球比賽，在規定的時間內，看誰拍球拍得最多。誰想來參加？
（生舉手，師挑出兩名男同學，分別發給他們乙個氣足的球，乙個氣不足的球。）
師：其他同學是這兩名同學的啦啦隊，你支援誰，就可以為誰加油。（問選手）準備好了嗎？
選手：準備好了。
師：好，計時一分鐘。聽口令：預備——開始！
（比賽開始，眾啦啦隊大喊「加油」，一分鐘到，比賽結束）
師（高舉獲勝者手）：你真棒！你獲得了冠軍！請你發表一下獲勝感言！
獲勝者：很高興！
失敗者：我覺得不公平。
師：為什麼不公平？
生：我們的球不一樣。他的球氣很足，而我的球氣不足。所以不好拍。師：為什麼球氣不足就不好拍呢？
生：氣越足球的彈性越好。
師：那你說說到底是誰具有彈性？是球的外殼有彈性還是……
生：裡面的空氣！
師（展示氣不足的球）：這裡面也有空氣，為什麼這裡面的空氣彈性不好？
生：球裡面還可以裝更多的空氣。裝的空氣越多，彈性越好。
師：空氣可以被壓縮。被壓縮的空氣叫做壓縮空氣。（課件展示壓縮空氣有彈性）
師：壓縮空氣有乙個什麼性質？
生：有彈性。
師：充氣玩具不僅能給我們帶來許多歡樂，還隱藏著科學秘密呢，只要我們細心觀察，動手實踐，會發現科學就在我們身邊。生活中，還有很多玩具和物體都是充氣的，你還玩過或者見到過哪些？
壓縮空氣在生活中有哪些應用呢？
生：游泳圈
生：遊樂場的跳跳床。
生：我有乙個跳跳球。
生：我有乙個小鴨子的小玩具，小時候我一洗澡媽媽就把它放到水裡給我玩。
生：我也有個小狗的玩具，裡面充著氣，一捏就響。
生：自行車輪胎、汽車輪胎、電單車的輪胎都是充氣的。
……活動二：我們來玩氣球
師：剛才我們研究了壓縮空氣在乙個密閉的空間裡的實質，那麼當我們把壓縮空氣從氣球裡放出來時，又會怎樣呢？
生：會吹著人
師:老師做了乙個玩具，大家想不想玩？
生：想。
（師生共做氣球飛行器，讓學生從中發現反衝現象）
師：老師還給每個小組準備了氣球及其它一些材料，同學們可以把這些氣球和這些材料進行組合，盡情地玩。
（生玩氣球）
師：現在誰來說一說，你們小組都是怎麼玩氣球的？
生：我把氣球吹足氣，口朝下一鬆手，氣球就衝上天了。
生：我們做了乙個氣球火箭。
……師：同學們玩的方法這麼多，那你有沒有發現這些氣球運動起來都有什麼特點？
生：氣球火箭運動的時候，有氣從氣球內噴出。
師：那你覺得氣球的運動與噴氣有沒有關係？
生：我覺得肯定有關係。
師：為什麼這樣說？
生：因為沒吹氣或吹足氣沒鬆口時，氣球不會運動。
師：有道理。那氣球的運動與噴氣有什麼關係呢？誰觀察得詳細？
生：噴氣時，氣球才會運動。
師：對。
生：停止噴氣，氣球停止運動。
生：我觀察到，氣球向下噴氣，氣球向上飛，向前噴氣，氣球向後飛。
生：我看到向右噴氣，（我玩時，把氣球口朝右放在桌上）氣球向左飛。
生：老師，是不是把氣球的口朝左，讓裡面的氣向左噴出，氣球會向右飛呢？
師：每個組都有氣球，親自試一試！（學生實驗）
師：怎麼樣？
生：（高興地）果真如此。
師：認真觀察，善於推斷和驗證，這種精神很可貴。
師：剛才，我們觀察了氣球噴氣時的現象。現在誰能用一句話來說一說，氣球的噴氣與運動有沒有關係，有什麼關係？
生：氣球噴氣，氣球才會運動。
生：氣球的運動方向與噴氣方向相反。
師：鐵絲、氣球實驗，讓學生認真觀察氣球的運動方向和球內氣體噴出方向的關係。然後給學生發教師自製的氣球、小車玩具，讓學生玩，認真觀察和思考，交流和匯報。
三、反衝在生活中的應用
師：生活中，你知道哪些反衝現象嗎？
生：氣墊船
生：節日的烟花
生：噴氣式飛機
生：火箭
……師：同學們知道的真多。（**課件，反衝在生活中的應用）
四、自由活動
師：說說你的收穫。
生：充氣玩具又彈性，能反衝。
師：今天我們共同研究了充氣玩具，發現了充氣玩具裡的科學，同學們想不想自己親手做個充氣玩具？
生：想師：課後，自己動手，製作乙個充氣玩具，看誰的作品最有創意！
五、教學反思
本課通過拍球比賽、玩氣球等學生熟悉和喜愛的遊戲入手，在啟用學生原有生活經驗的基礎上，通過學生動手動腦的玩，發現問題，進一步激發學生**問題的興趣和慾望，親歷科學**的過程，了解壓縮空氣有彈性及空氣的反衝原理。充氣玩具的科學在生活中的應用體現了教材「源於生活、回歸生活」的指導思想，也是對本課知識學習的鞏固。
1、收放自如的「玩」是學生的興趣所在，教師適時地導使學生的「玩」變成了發現問題、了解科學的平台，使他們體會科學並不神秘，它就在我們身邊，科學源於生活。本課教學模組清楚，以遊戲活動貫穿整個教學活動。學生興趣濃厚，參與率高，思維活躍，活而不亂。
每一次遊戲活動的結束，學生都會有所發現，有所提高並引發新的思考。如匯入環節，學生選擇自己喜歡的充氣玩具玩，不僅啟用了學生的生活經驗，又發現新的問題：大小相同的球，空氣多少彈起的高度不同。
老師適時引導學生設計遊戲發現了「壓縮空氣有彈性」的秘密，同時引發新的思考：其他充氣玩具中還有哪些秘密？在玩氣球的過程中，學生思維更加活躍，不僅了解了空氣的反衝原理，而且記錄了氣球的軟硬、運動方向等。
應該說，本課教學在開放的思路指導下，大大激發了學生**的開放性和創新性。本節課的「玩」讓學生體會了科學就在我們身邊，明確了「玩」要有目的，要動腦筋。
2、本課的評價是全程性、開放的。教師的評價既有鼓勵又有指導。如在學生製作的玩具小氣搶沒有成功時，教師首先肯定：
「你的創意很好。」接著引導學生「能找找失敗的原因嗎？」學生在老師的鼓勵下，改進了自己的小氣搶，獲得了成功的喜悅。
乙個學生自己設計製作乙個充氣的小船，由於固定不好，沒有成功。教師指導：「你做得好，如果和小組共同合作，小船一定會跑起來的。
」培養了學生的合作意識。
不足之處：只有給學生充足的「玩」的時間，學生才會有所發現，有所創新。本課的各個環節給學生的時間不夠充足，學生的發現不夠深入。
14充氣玩具裡的科學
教學目標 1 讓學生理解壓縮空氣有彈性和反衝的原理 2 讓學生經歷在玩充氣玩具中發現科學原理和知識並提出疑問的過程，體驗合作 的快樂 3 通過評價，讓學生了解科學 的方法，提高 科學知識的興趣，並將 延續到課外。教學重 難點 教學重點 了解壓縮空氣有彈性，反衝。教學難點 讓學生通過自主 體驗知識的形...
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