教學目標
1.學習並掌握「苞、蕾、苔、蘚」等生字，理解詞語。
2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。
3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
教學重點
了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
教學難點
了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
第一課時
教學目標
1.掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。
2.指導朗讀初步了解課文內容，找出課文敘述的中心。
教具準備
課件教學過程：
一、談話匯入，揭示文題。
1.同學們，你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什麼喜歡夏天嗎?
2.我們的課題是「夏天裡的成長」，想象一下誰會在夏天裡成長呢?板書課題，齊讀課題。【出示課件1：課題】
3.今天，我們一起走進夏天，來共同體會「在夏天裡成長。」
二、初讀課文，學習字詞。
(一)初讀課文
1.教師配樂範讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什麼?
2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關係，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎麼辦呢?
(圈出來，借助生字表中的拼音學會查字典、問同學、問老師……)
3.現在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完後匯報：你讀懂了什麼?
4.引導學生匯報交流『puxuewang．cｏm』
在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，以學生的發言為主。學生的發言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的複述。匯報結束後，對出現的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。
5.同桌的同學互相聽讀全文，檢查字音並正音。
6.出示生字卡片，內容為課文**現的生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小夥伴交流，並展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。
7.讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，並理解字詞的意思。【出示課件2：詞語解釋】
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力,充滿生機。
8.重點指導寫好「苞」「蘚」「蔗」「諺」「瀑」五個字，掌握「蔗」字的筆順。【出示課件3：「蔗」字田字格課件】
三、再讀課文，理清脈絡
1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天裡成長嗎?指明文章的中心句。
2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)
3.一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節課再學習。
四、品讀課文，設計作業。
1.品讀課文，了解夏天裡萬物成長的特點。
2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?
3.書寫生字、詞語。
第二課時
教學目標
1.通過閱讀，理解為什麼說「夏天是萬物迅速生長的季節」，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會作者的表達特點，明白最後一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
教具準備
課件教學過程：
一、欣賞**，激趣匯入
1. 出示【課件4】秋天莊稼成熟，果園裡碩果累累的**。
2.秋天是收穫的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天裡用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會「在夏天裡成長」。
二、通讀全文，找中心句
1．老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
2．這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發現大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天裡成長嗎？
大螢幕出示：【課件5】夏天是萬物迅速生長的季節。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節）
3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那麼，圍繞這個中心句， 作者從哪幾個方面來講述的呢？誰願意說說。
三、抓住中心，深入學習。
（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：（1）這段主要寫了哪幾樣生物？（2）作者是如何來寫的呢？（3）它們都有什麼變化？
用筆在文中畫一畫，然後和你的同桌交流一下。
教師指導學習第二自然段。
1. 這些生物在夏天裡成長有什麼共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
2．大螢幕出示：【課件6】
「生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。」
「飛快的」「跳躍的」「活生生的看得見的」 說明生物生長的速度怎麼樣呢？（快很快迅速）
3．因此，在朗讀 「飛快的」「跳躍的」「活生生的看得見的」這幾個詞語的時候，要讀出節奏感，稍快。誰願意來試試。
4.綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那麼還有誰在夏天裡成長呢？（板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）
（二）誰願意把第三自然段讀給大家聽。
1．根據學生回答板書 ：山地河鐵軌馬路無生命
2．大螢幕出示：你能用「因為……所以……」這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。
（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為柏油路長，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。
）3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）
（三）同學們看（指板書），有生命的植物、 動物（相機板書：有生命）乃至不具生命的山水、 鐵軌甚至馬路（相機板書：無生命）在夏天裡都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那麼人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天裡的成長有什麼特點呢？
誰願意把第四自然段讀給大家聽。
（四）（指讀第四自然段）那麼人在夏天成長有什麼特點呢？
1.（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學——中學中學——大學或快或慢（總是要長）
2.理解諺語『puxuewang．coｍ』
大螢幕出示【課件7、8】諺語：
六月六，看谷秀。
處暑不出頭，割谷喂老牛。
指生讀，解釋：
「六月六，看谷秀」:農曆六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的穀子了，穀穗吐金後穀苗讓農民們欣喜不已。
「處暑不出頭，割谷喂老牛」：處暑節氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的穀子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
1.師小結：這兩條諺語說的是農民在夏天裡總是能抓住植物生長的最佳時機，所以植物的生長狀態很好
2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發最大？（指生答。）
3.大螢幕出示最後一句：【課件9】
農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
說說你是怎麼理解的？
（1）農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（板書：人趕時候趕熱天盡量）
（3）讀了這句話，你感受到了什麼？明白了什麼？
（4）熱天：不是指季節，而是指利於學習知識，利於成長的時間、環境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。
（6）人生的夏天指的是？乙個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間抓住機會）
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
四、回顧課文，拓展延伸。
1.指板書，作者為什麼選取這幾種事物來寫？ （典型事物，抓住特點，今後我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。）
2.本文在語言上有什麼特點？ （使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞彙，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）
a) 那麼你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細
細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天裡生長快這一特點。（分別指生讀一句）
b) 拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。
五、教師小結，總結全文
自然界的一切事物都在夏天裡有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天裡同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：「少壯不努力 ，老大徒傷悲。」
板書設計：
夏天裡的成長
教學反思：
《夏天裡的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天裡成長的具體例項，最後點明主題：人要抓住成長的機會，盡力盡快成長。
我根據教材的編排意圖和課文的特點，按照學生的認知規律組織教學，基本上完成了教學目標。但是也發現了自己在教學中存在著很多不足：
一、為文字創設應有的教學情境這一點不很到位。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關係比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的。
可是教學時，我卻沒能很好地把學生帶入文字之中。
二、學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，如果在教學過程中，我不能讓每個學生的個性都有所彰顯，那麼，就無從談到關注了學生的發展。課堂上出現的冷場現象意味著教育者自己所存在的問題。
今後我要在教學方式、方法上更好地改進。
15夏天裡的成長
15 夏天裡的成長 第二課時 教學目標 1.通過閱讀，理解為什麼說 夏天是萬物迅速生長的季節 知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。2.體會作者的表達特點，明白最後一句話的含義。3.有感情地朗讀課文。教學過程 一 談話匯入 秋天是收穫的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天裡用力的生長得來的，沒有夏天的生...
夏天裡的成長》教學設計及教學反思
教學目標 1.學習並掌握 苞 蕾 苔 蘚 等生字，理解詞語。2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。教學重點 了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。教學難點 了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。第一課時 教學目標 1.掃清閱讀障礙，學習生字 新詞。2....
夏天好教學設計及反思
教學內容 語文版三年級下冊第六單元第21課。教學目標 1 有感情地朗讀課文，背誦課文。2 在反覆朗讀的基礎上理解課文的內容，懂得夏天季節的美好，體會課文表達的情感。教學重點 難點 1 有感情地朗讀課文，背誦課文。2 理解課文內容，懂得夏天好的原因，體會作者表達的思想感情。3 留心觀察周圍的事物，感受...