（教學反思參考1）雨點兒
在執教完《雨點兒》一課後，我發現在課上有兩點考慮不充分，而耽誤了時間，影響了教學效果：
一、兒化音的指導。
受環境影響，平時學生無論在家還是在學校與人交流時，很少用到兒化音，所以在學習《雨點兒》一課時，為了指導學生讀好「雨點兒」一詞花費了不少時間，但效果並不顯著。畢竟習慣一旦成形，再糾正就困難的多了。但在課上，我有些急功近利，總想著一下就幫孩子們改正過來，所以這一環節較拖拉，浪費了不少時間，其實這並不是什麼大問題，完全可以在以後的教學過程中滲透此方面的訓練。
二、備學生不充分，沒有提前化解難點。
《雨點兒》一文雖然篇幅不長，但朗讀並不容易。首先文中有幾處長句子：「數不清的雨點兒，從雲彩裡飄落下來。
」「沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。」學生開始不知道怎麼停頓，所以開始大部分孩子這幾處都沒有讀好。這是課前我所沒有預設到的，沒想到這幾處是學生朗讀的難點。
等發現問題解決問題之後又浪費了不少時間。
所以，要想實現課堂教學的高效，教師課前必須進行充分的備課：備教材、備學生，預設教學過程中的各種突發事件。只有準備充分了，才能合理利用每一分鐘，從而達到堂堂高效。
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