中國古詩貴在「意境」，「意」就是指詩人主觀的思想感情，「境」就是指詩人所描摹的客觀事物。「意境」即詩人的思想感情和他所描摹的客觀事物相結合而達到的一種完美和諧的藝術境界。而能否引導學生進入這個藝術境界，就意味著能否使學生體味到古詩的美，鑑於此，在《詠鵝》這首詩的教學過程中，主要設計了以下三個環節：
一、由畫入境，感知全詩大意。匯入新課後，老師首先配樂範詩，然後展示「白鵝戲水」的畫面，通過引導學生看體現詩意的畫面，啟發學生展開想象，在視覺活動和想象中進入古詩意境，在意境中使學生享受到古詩的美。從而培養學生有感情吟誦，理解了詩的大意。
二、品詩畫圖結合，體會詩情畫意。這一環節主要是根據學生喜歡畫畫的特點進行設計。在學生粗略理解詩意的基礎上，進行配樂作畫，並介紹自己的畫，這樣學生就在不知不覺中走進詩的意境之中，即享受了美，又弄懂了詩意，而且培養了學生手腦並用能力，繪畫能力、想象能力和口語交際能力。
三、用自己喜歡的方式，表達詩情畫意。
考慮到學生的個性差異問題，設計這個環節，讓學生用自己喜歡的方式(如朗誦、跳舞、描述大白鵝的美等)表達對白鵝的喜愛之情，更有利於充分發揮學生的自主性。當不用不同的方式表達出自己的情感時，就更生動、更形象，更能產生一種直觀的效果，非常適合低年級學生的特點，激發他們的學習興趣，活躍課堂氣氛，體現了跨學科綜合性學習的課改思路。
通過這三個環節，學生不僅可以掌握這首古詩該掌握的內容，而且還走進了詩的意境。通過語文課和藝術課的融合，使學生享受到了古詩的美，陶冶了情操，鍛鍊了動腦、動口、動手能力，還培養了學生的想象能力和創新能力，鍛鍊了口頭表達能力，學會了有感情吟誦，從而實現了古詩的教學目的。
詠鵝教學設計
課文說明 詠鵝 是一首古詩，用乙個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態 鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。後兩行寫鵝游水嬉戲時的情景 一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出...
詠鵝教學反思
羅琴一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素養，而且可以使學生受到美的薰陶。唐詩 詠鵝 駱賓王作 只有18字 鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波 4個句子，3個韻腳 梭坡轍 1個對子 後二句 寫了4種顏色，3種動態，有聲有色，單從文字上看，已是極美了，...
《詠華山》教學設計及反思
教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3 能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。教學重點難點 第二段。教學具準備和輔助活動 投影 生字卡片。主要板書 作業安排和設計 課內 組詞 抄寫生字 看...