課文說明
《詠鵝》是一首古詩，用乙個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。後兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：
一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出兒童時代的駱賓王善於觀察事物的能力
教學目標
1．認識本課的6個生字，會寫4個字。
2．指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。
教學準備
1．多**課件。
2．生字卡片。
3．**。
教學時數
1課時教學過程：
一、 激趣匯入
1、 猜謎語
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對了我給同學們介紹一位新朋友。
（「頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？）（生：白鵝）
2、 看圖說話
師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細觀察**，你從圖中看到了什麼，和我們的同學一起分享。
生：圖中有大白鵝，有河……
師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的……）
師：大白鵝脖子伸得長長的在幹什麼？（生：……）
師：是的，它們在水裡玩得很高興，一高興它們就唱起了歌。看到這麼美的景色，老師想吟一首詩。
（出示詩）唐朝有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎？
二、 學習古詩
1、 接下來接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師範讀。（你覺得老師讀得怎麼樣？）（生評價）
2、 請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然後自己多讀幾遍，開啟書，開始吧。（同桌互教互學）
師：剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手，得到同桌表揚的請舉手。我們班的孩子真棒，即會幫助別人，又會讚美別人，老師獎勵大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領了。
咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認真學，我們一定會得到大紅星的。
3、 指導朗讀
師：要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。我們請幾位小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細聽，聽他們是否讀正確。（抽2-3生讀）
師：小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽錄音，注意哪些地方需要停頓。（**錄音）
師：聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（劃出停頓部分）
師：誰能有節奏地讀給大家聽？（**古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）
（1）「鵝鵝鵝，曲項向天歌」
師：（手指鵝脖）那個小朋友願意告訴大家，「曲項「指鵝的什麼部位？
生：鵝的脖子。
師:對，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，幹什麼呢？
生：唱歌呢。
師：大白鵝在唱歌，「向」 這個字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）
（2）「白毛浮綠水」
師：這句該怎麼讀，誰來試一試？（抽2生讀）
師：讀得真好，鵝毛是什麼顏色？（生：
白色）河水又是什麼顏色？（生：綠色）對了，咱們把「白」「綠」讀重一點，色彩就更美了，咱們一起來讀。
（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰來讀一讀？
（3）「紅掌撥清波」
師：你真聰明，知道把「紅」字讀重一點，除了「紅」還有哪個字需要讀重一點就更美了？（生：「清」）對了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）
師：咱們連起來有感情地讀一遍。（生齊讀）
師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時候，老師眼前浮現了一幅美麗的圖畫：
在清澈的湖水裡，幾隻大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動，多美啊！
4、 背誦
師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海裡浮現出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。注意背出古詩的韻律。（生背）
三、學習生字
師：剛剛你背的時候，有幾個調皮的詞語寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎，認識的孩子舉手起來讀一讀，其他孩子聽聽他是否讀正確了。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）
師：讀得真不錯，有幾個字寶寶想單獨和小朋友交朋友，我們來認識一下他們。（出示生字卡片向（xiàng）、鵝（é）……，抽生讀，並組詞）
**車認讀字卡
師：我們現在來摘蘋果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的蘋果送給你。（摘蘋果認讀字卡）
四、學習寫字
師：這首詩裡有4個字寶寶不僅我們要會認，還要會寫。（出示字卡：向、白、毛、水）
師：其中，「白」和」「水」字我們以前學過，書法課上老師教過你們怎麼寫，孩子們，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）
師：寫得非常正確，我們不僅要寫正確，還要寫得漂亮，我們把他送回到田字格的家中。
「白」：「撇」的起筆在豎中線上，「豎」「橫折」往裡收一點，裡面的「橫』在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點距離。
師：你能給「白」找個朋友嗎，用 「白」字組詞。（生組詞，並齊讀）
「水」：師引導生：「水」字先中間，後兩邊。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給「水」找朋友嗎？（抽生組詞，並齊讀詞語）
師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中。注意：「豎鉤」在豎中線上起筆，「橫撇」起筆在橫中線上方，「撇」「捺」兩筆分別在橫中線的上下。
「向」先觀察老師怎麼寫的。（師寫並說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給「向」找朋友嗎？（抽生組詞，並齊讀詞語）
師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：
「撇」在豎中線上起筆，「豎」「橫折鉤」往裡收一點點，裡面的「口」字不要寫太大，「豎」在橫中線起筆，「橫折」的橫在橫中線上，「折」往裡收一點點。
「毛」： 先觀察老師怎麼寫的。（師寫並說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給「毛」找朋友嗎？（抽生組詞，並齊讀詞語）
師：我們一起把「毛」字送回到田字格的家中。注意：「撇」在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。
師：現在請同學們輕輕地拿出鉛筆來按照筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描，每個字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。
學生描字，老師巡視指導。
五、總結布置作業
我們今天學習了一首古詩，名字叫做……（生：詠鵝）。今天回家請同學們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。
六、板書
詠鵝白 水向毛
詠鵝教學反思
羅琴一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素養，而且可以使學生受到美的薰陶。唐詩 詠鵝 駱賓王作 只有18字 鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波 4個句子，3個韻腳 梭坡轍 1個對子 後二句 寫了4種顏色，3種動態，有聲有色，單從文字上看，已是極美了，...
《詠鵝》的教學設計成長部落格
中國古詩貴在 意境 意 就是指詩人主觀的思想感情，境 就是指詩人所描摹的客觀事物。意境 即詩人的思想感情和他所描摹的客觀事物相結合而達到的一種完美和諧的藝術境界。而能否引導學生進入這個藝術境界，就意味著能否使學生體味到古詩的美，鑑於此，在 詠鵝 這首詩的教學過程中，主要設計了以下三個環節 一 由畫入...
第三單元詠鵝
教學目標 1 通過學習根據古詩詞創作的歌曲 詠鵝 體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的 形象 悠閒自在。2 激發和培養學生的 創造能力和想象力。教學過程 一 組織上課，師生問好 1 師 同學們，課又開始了，今天的課上，老師請來一位動物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？2 師出謎語 頭戴紅帽子，身...