26、威尼斯的小艇
教學目標：
1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫「操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂」等詞語。
2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3．通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4．領會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點：了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學過程
第二課時
一、匯入
1、匯入：同學們，義大利的威尼斯是世界聞名的水上城市，它由118個島嶼組成，全城有100多條縱橫交叉的河道，它又被稱為「水城」或「百島城」。小艇是威尼斯一張亮麗的名片。
今天我們繼續跟隨作者馬克、吐溫乘上威尼斯的小艇，感受它獨特的異域風情！
（板書：26、威尼斯的小艇）
2、上節課我們對課文有了大致的了解，誰能說說課文主要講了哪些內容？
生：小艇的樣子、船伕的駕駛技術、小艇與人們的關係（板書）
二：自讀自悟
我們一起讀讀課文的第一自然段。讀了這段話，你知道了什麼？（主要引導學生答出小艇是威尼斯主要的交通工具。）
1、 你怎麼理解小艇是威尼斯的主要交通工具的？
對於威尼斯而言，「大街」指的是什麼？（生：河道） 汽車指的是？（生：小艇）
2、 小艇是什麼樣的？為什麼它能成為人們主要的交通工具？請同學們自由朗讀課文，在文中找找答案。
三、研讀課文，暢談感受
（一）小艇的樣子
1、威尼斯的小艇是什麼樣子的？
2、作者在描寫小艇特點的時候運用了什麼修辭手法？把什麼比作了什麼？ 有什麼好處？
3、為什麼小艇要設計成這樣？
小艇的這些特點與威尼斯的河道有密切的關係。
4、假如你坐在小艇上遊覽威尼斯，會有什麼樣的感受？
5、作者坐在小艇上的感受又如何呢？誰來讀讀。（找一位學生朗讀第三段）
（二）船伕的駕駛技術
1、威尼斯的小艇樣子獨特，坐在裡面充滿了情趣，但是要使小艇真正發揮它的作用，成為主要的交通工具，還得需要誰？（生：船伕）
2、船伕的駕駛技術怎麼樣？（生：特別好）
3、從哪可以看出船伕的駕駛技術特別好？
4、這麼好的駕駛技術主要表現在哪些方面？
a行船速度快 b在非常狹窄，非常擁擠的地方，小艇也能平穩穿過，還能急轉彎。
5、文中有乙個詞把他的駕駛技術體現的特別好，是哪乙個詞？
（讓學生體會操縱自如在文中的意思）
操縱自如：船伕駕駛小艇熟練靈活，得心應手。
6、在這一段中，作者使用了一些關聯詞語，你能快速的勾畫出來嗎？
生：不管。。。總總。。。而且。。。還
這些關聯詞語有什麼作用？
生：把內容寫得調理清晰，而且更能突出船伕的駕駛技術高超。
7、你能把船伕高超的駕駛本領讀出來嗎？（重讀關聯詞語）
8、如果你坐在小艇上，面對著技術高超的船伕你最想對他說什麼？
（三）小艇與人們的關係
1、人們把小艇設計得又窄又深、輕快靈活，是為了適應縱橫交叉的河道，那麼船伕在駕駛小艇時，面對那麼錯綜複雜的環境，為什麼還能熟練靈活，操縱自如，？
2、人們乘坐小艇去幹什麼呢？快速瀏覽最後兩段，根據**提示，篩選主要資訊。
（想一想青年婦女乘小艇去幹什麼了？）
3、小艇是威尼斯主要的交通工具，那麼人們經常會乘坐小艇，想一想，還有哪些人會乘坐小艇幹什麼？（找幾名學生）
原來這麼多人都會乘坐小艇，看來小艇與人們的關係怎麼樣？（板書：密切）
1、學習這篇課文，你有什麼樣的收穫？
威尼斯的小艇之所以給我們留下了深刻的印象，是因為作者平時注意仔細觀察，抓住了事物的特點，並把人的活動同景物、風情結合起來描寫的，因而寫得如此生動、形象、具體。我們也要養成勤於觀察的習慣。
2、布置作業
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